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基于SPOC的高职课程混合教学模式研究 　　[摘 要]随着时代的发展，当今社会已经越来越离不开计算机技术以及相应的衍生技术，而随着科技的发展，计算机技术也同样渗入了高校教学中，其中以SPOC教学模式为例。文章介绍了基于SPOC的教学特征，探讨了SPOC教学现状，同时提出解决对策，并展望基于SPOC的教学发展前景。 　　[关键词]SPOC教学；混合式教学模式；高职课程 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.055 　　近年来，网络技术的发展不仅改变了当前世界的发展模式以及人们的生活习惯，同时也给世界带来了无限的可能性，目前网络技术以及计算机技术的适用范围日益扩张，而作为社会发展根本的教育事业，同样在计算机以及网络技术发展趋于成熟的今天应用了在线课程教学，与此同时，MOOCS系统的出现，使得教学模式以及师生关系得到了极大的改善，但是MOOCS模式的教学方式并没有达到目的，所以，一种基于MOOCS的新的教学模式――SPOC被应用在高职课堂上。 　　1 SPOC综述 　　1.1 SPOC的起源与概念 　　随着计算机技术日益成熟，个人电脑以及网络化越来越普遍，当今世界的人们已经达到足不出户便知天下事的地步，因此便有教育家设想足不出户进行学习，而MOOCS系统便是在这样的背景下诞生的，但是MOOCS教学系统属于大规模在线课程，在线率极高但结业率却极低，这既不利于网上教学的普及，也影响教学质量，因此，SPOC教学模式便应运而生。相较于MOOCS系统，SPOC的全称为Small Private Online Course，不仅对在线人数有一定的限制，更是对教学课程的内容以及讲解者有一定的要求。 　　1.2 SPOC的特征 　　顾名思义，SPOC教学系统的教学特色就是“短小精悍”，对接受者以及提供者都有着严苛的要求，随着SPOC教学系统的普及，目前这种教学模式在高职课程中尤为广泛。一般常用的SPOC教学模式有两种，第一种教学模式即网上教学与实体教学相辅相成，一般由学生课下对老师所要进行的课程内容进行预习，在实体课程中，老师可以根据学生的学习情况灵活、生动的讲解课程，既保证了教学质量，又能保证学生的结业质量，这种教学模式最为明显的就是智慧树网上在线课程；而第二种教学模式即类似于尔雅的网上在线课程，欠缺灵活性以及生动性，并且无法保证课程质量以及学生的结业质量，因此目前在高职课程中更倾向于使用第一种模式的SPOC教学模式，即智慧树网上在线课程。 　　1.3 SPOC的教学优势 　　随着MOOCS在线课程教学与SPOC在线课程教学逐渐深入人心，在线课程教学逐渐进入了各大高校以及高职学校，目前，一些通识性的课程已经逐渐采用SPOC在线课程教学，这主要是有SPOC有非常明显的教学优势。相对于创传统的教学方式，SPOC在线课程在一定程度上改善了师生之间的关系，令教师对学生的学习情况有了更为直观的认识，且具有丰富的课程资源，能有效地提高学生的学习兴趣；并且由于SPOC在线课程系统严苛的选取规则，使得教师的质量得到了一定的提升，而在线课程的普及也促进了教学改革，而更为重要的是，SPOC在线课程教学模式不仅符合教学的发展，同样也符合社会的发展，换句话说，SPOC教学模式是科技以及更个行业发展相互交叉并作用在教学上的社会发展之必然结果。 　　2 SPOC教学的研究现状 　　2012年，基于计算机技术以及教育学家的期盼，使得MOOCS在线课程系统迅速在世界范围内掀起了一场网上学习以及网上教学的风暴，但与此同时，MOOCS的一些短板使得SPOC在线课程系统逐渐取代了MOOCS的在线课程地位，而至2014年，国内才开始对SPOC在线课程进行更为深刻的研究，目前，国内对SPOC的研究主要集中于SPOC平台的搭建，并随着研究的逐渐深入，国内SPOC的使用越来越广，但是与此同时，使用SPOC在线课程教学系统所出现的一些问题也逐渐成为了研究的重点。其中影响SPOC教学质量的问题包括SPOC的教学设计问题、SPOC教学系统的滥用行为以及教学评价体系的不健全等问题。 　　3 改善SPOC的教学现状 　　既为了满足教育改革后的教学需求，也为了提高教学质量，改善SPOC的教学现状对于满足社会对人才的需求有着十分重要的作用。 　　3.1 优化SPOC教学设计 　　由于SPOC是基于MOOCS而应运而生的新一代在线课程教学，因此，SPOC同样具有丰富的教学资源，而这些教学资源虽然极大地满足了学生的求知欲，但是相应地，教师的教学设计环节被出现了一定的问题，SPOC在线课程教学区别于传统教学模式最明显的一定就是灵动性以及延展性，因此教师在进行教学设计时，必须根据自己的特色合理地选取教学资源，并对课间的讨论环节进行针对性探讨，增强