六年级语文上册-我和春联教案-冀教版.docVIP

我和春联 教材分析： 当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起 到的作用。 3．理解课文中涉及到的对联的意思。 4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。 过程与方法： 1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。 2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。 情感、态度与价值观： 感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富 人生。 重难点分析： ???? 了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 ???? 学习在生活中运用对联，丰富人生。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激情导入，了解课题。 1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联？ 2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。 二、自读课文，概括文章主要内容。 阅读提示： 1．正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍，并写一写。 2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。 交流预设： 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了…… 那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。 后来，我常请老师给我讲解对联。 以后，我对对联越来越感兴趣。 这样，春联越来越融入了我的童年生活。 3．边读边写，点评你认为精彩的语句。小组内交流。 4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？ 三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。 精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程。课件展示 交流预设： 1．我是怎样对对联产生兴趣的？ 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。 出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来，连老师站在身后也没有觉察。 我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？” 可以看出我好学好问，对对联产生了兴趣。 出示对联课件：学生自己说说对对联的理解，并借老师讲解介绍对联特点。 2．品读对联时，我明白了什么？ ? 出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理解。 3．我写对联时，有什么有趣的事情？ 重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来。 出示对联课件：学生谈谈对对联“福如东海长流水，寿比南山不老松”的理解。 4．我在抄录对联时，琢磨什么？ 结合作者的理解，谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”的理解，说一下：“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？ 5．你怎样理解作者最喜欢的对联。 出示对联课件：总结学生欣赏对联方法。 6．从什么地方看出，我喜欢对联？ 学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。 7．出示课件：谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的？ 教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。 ? 第二课时 一、复习巩固，介绍对联知识。 1．出示课本中对联的课件：读一读，说一说，对联好在哪？ 2．出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。 3．总结对联的写作要求。出示课件 4．介绍对联的来历。出示课件。 二、拓展链接。 1．说说自己喜欢的对联。 2．出示课件：对联连接、补充对联。 3．交流“联”的种类。 4．学生说一说对联之最。 三、课外拓展。 分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联。 ? 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。 ? ? ? ? 自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生读中感悟，有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。 ? ? ? ? ? ? ? 教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。 ? ? ? ? ? ? ? 锻炼学生推敲语言文字的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 充实语言学习，丰富生活，品味传统文化。 ? ?? ?