英语教学中及穿插与收尾艺术.doc

英语教学中的穿插与收尾艺术 新《英语课程标准》倡导“任务型教学模式”，要求学生在教师的指导下，通过“做中学，学中做”，从而最终全面发展学生的综合语言机能。教师要关注学生的情感，努力的营造宽松、民主、和谐的教学氛围。如何让一堂课饶有趣味且顺理成章呢？笔者认为教学中的穿插与收尾尤其重要。 一、教学中的穿插艺术 教学中的穿插是指在大的或较大的活动之后穿插一些2—3分钟的小活动，类似于紧张的辩论之中来点插话，可见来点课间操。比如，在复习完上节课的重要内容后，穿插测验10个单词或5个句子的默写或翻译，或来个听写单词竞赛；接下来再上新课。当学生弄懂并已熟悉了新教的语法或句型、对话后，让他们听一段英语小幽默、小趣味知识或一首英文歌，然后进行句型或对话的操练。如果大活动以句型的笔头练习为主，则可穿插一点对话表演；如果主要内容为对话训练，就要加入一些听写或完型填空笔头练习；要是碰上一些重要的语法项目，那就在大量的书面练习中加些语法小游戏或出示一些有关的图片、一组幻灯甚至一段录像……这样的一堂课有张有弛，有动有静，有讲有练，整个教学过程既紧凑有序，又能保持轻松活泼的气氛。学生的注意力和情绪及时地得到调整，从而使他们自始至终以较高的热情上完一堂课。 穿插的方法很多，小测验、小竞赛是常用的两种。在一个环节或活动中穿插2分钟的单词测验，或比赛听写机个短语或句子，不但能检查学生做作业和复习功课的情况，而且能够在学生因听课时间长了注意力松懈时，激发他们的学习情绪，让他们重新恢复较清晰、活跃的思维状态。比如在教“Food and Dink”这课时，学生熟悉了What would you like？Could you like sth.to drink? What about……?等句型后，拿出实物或图片采用单词或诸如a cup of tea ,a glass of milk 等短语的抢答竞赛，就能帮助记忆词汇，活跃课堂气氛。 小游戏也是一种穿插的方法。如在学习了under，behind，in，on等表示方位的词语时，可先把这些词语板书或做成卡片，一词一卡，一卡分给一个学生。然后教师提问，要全班的学生或指定的学生按所持卡片上的词或指定的板书词作答：Where is Liping? Ss:Liping is behind the door. T:No,he isnt. Ss:Liping is near the door. L:Yes,I am here,李平手中的卡片是near the door. 幽默也是一种穿插，让学生收集几个小幽默，上课中间（如学生感到疲惫时）或快下课时讲讲。大家乐完了之后，教师可引导学生注意故事中的某些词语、句型或语法。 我的学生曾讲过这样一个故事：One day the mother was cooking when she heard a knock on the door.She came to the door and asked,“Who is it？”“FBI（联邦调查局）！”The mother opened the door ,only to find his husband and two sons standing at the doorway.“Where is the FBI？”The mother demanded angrily.“Here we are .”replied her elder son ,smiling .“Father ，Brother and I！”学生哄堂大笑之后，教师再点拨一下笑话中所用的句型Somebody was doing sth …when …,Who is it？以及see sb doing sth .等。其效果比一堂语法课好得多。更重要的是这样还可以培养学生的口头表达能力 唱歌也是一种常用的穿插方法，尤其是学生非常疲倦时，领学生唱一支英语歌，可以一举两得。如在教A charity show时以《爱的奉献》……只要人人都献出一点爱，社会就变成美好的人间，就可以把课堂推向一个高潮。 此外，谜语、朗读、幻灯都可以作为穿插手段。只要教师有心，便可以适时进行及其多姿多彩的穿插。至于穿插时间，一般以上课20分钟后进行为好，一节课至多穿插3次，过多了则可能影响大环节的进展。 二、课中的收尾艺术 结尾的作用，在于给听课人乃至讲课者本人留下一个鲜明的印象，加深对本课主要内容的记忆，好的结尾还能激发学生继续探索、学习的兴趣。所以课的结尾既要有精辟的总结，又要产生“此时无声胜有声”的效果。 （1）归纳小结 这是极为普遍且继续使用的结尾方法。实践中做的不够的地方在于；