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教育信息化背景下高职院校三网融合人才职业能力培养探究[摘要]本文从三网融合的发展背景入手，分析了行业对三网融合人才的职业技能要求，并提出了在教育信息化背景下高职三网融合人才职业能力培养策略，为我国三网融合技术人才培养提供参考。 [关键词]高职教育；三网融合；人才培养 doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.059 [中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）08-0102-02 教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章明确要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”教育信息化的快速推进过程中，三网融合技术逐渐成为了新的技术亮点，得到了越来越多的关注与投入。培养高质量的三网融合人才，一方面需要教育信息化的全面支撑，另一方面也将为教育信息化的发展带来更为广阔的发展空间，两者相辅相成。 1 培养高质量的三网融合人才是时代的要求 2010年1月13日国务院常务会议决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合。此次会议明确提出，推进电信网、广播电视网和互联网融合发展，实现三网互联互通、资源共享，第一次将三网融合发展路线图清晰地摆在大家面前。2010年7月确定的第一批12个试点城市目前三网融合的推广工作进展顺利。 三网融合试点的顺利推进，带来的不仅是技术与产业的发展，更是人才市场的机遇与挑战。三网融合后的电信网、互联网和广电有线电视网三大网络将通过技术改造，提供包括语音、数据、图像等综合多媒体的通信业务。而这其间不断涌现的大量技术革新与市场开拓，都需要更多合适人才来助推。 根据国外经验，三网融合后的市场规模将是单网发展的3倍，随之而来的人才需求量也将呈现同步增长。可以预见，融合后的人才需求增长将远超3倍以上。根据中国工程院院士邬贺铨估算，三网融合在未来3年内包括投资与消费在内的市场规模将高达6 000亿元以上，由此带来的人才需求量可见一斑。 人才需求量的暴增，并不代表所有通信和网络人才都符合三网融合后的人才需求。技术的融合化发展，使得单一技能的人才很难满足市场需求，企业更需要适应产业发展的复合性人才。相对于以往各自为政的发展时代，三网融合后的这几个领域对人才提出了新的要求与标准，培养高质量的三网融合技能型人才是当今社会的要求。 2 三网融合人才职业能力分析 2.1 高职三网融合人才岗位群 三网融合发展至今，技术已经成熟，大部分企业人才储备也在逐步完善中，新增就业岗位主要属于原有就业岗位的增员及职业技能的扩充，其中技术类的就业岗位主要有如下几类： （1） 通信设计工程师：主要负责三网融合工程的规划与设计； （2） 通信工程监理：主要负责对三网融合工程项目的质量管控； （3） 通信网络管理员：主要负责三网融合运营设备的调试与维护； （4） 接入工程师：主要负责用户三网融合业务的开通与维护； （5） 网络安全管理员：主要负责保障网络中的信息安全。 2.2 三网融合人才职业技能 就目前高职教育的课程体系而言，各专业的人才培养方案与就业方向存在一定的差异，这使得毕业生很难真正达到“零距离”上岗的要求。因此，提升毕业生的职业能力，应先对岗位所要求的职业技能进行细化，然后融入到专业人才培养方案中去。上述岗位群的职业能力具体可细分为专业基础知识模块和职业技能模块。 （1） 专业基础知识模块： ● 熟练掌握数据通信、光纤通信等通信基础知识，包括电话通信系统、数据通信系统、有线电视系统、无线通信系统等方面的知识。 ● 熟悉计算机网络及因特网方面的知识，包括计算机网络通信及技术、网络互联、网络布线、网络管理、网络安全与维护等方面的知识。 ● 了解三网融合的基础知识，包括光通信技术、多媒体通信技术、宽带接入技术、软交换技术等。 （2） 职业技能模块： ● 具有三网融合工程勘察、设计、优化和概预算的能力及常用测试软件、网络规划软件、优化软件、概预算软件的使用能力。 ● 具有通信工程的项目管理与施工组织能力。 ● 具有常用三网融合网络设备的调试与维护能力。 ● 具有三网融合业务的开通测试及使用、业务开通阶段的线路测试能力。 ● 具有FTTH常见故障诊断与维护能力。 ● 具有三网融合末端安装与维护的能力。 ● 具有根据网络安全需求制定及实施网络安全解决方案的能力。 3 教育信息化背景下高职三网融合人才职业能力培养策略 3.1 校企深度融合，建立“共建、共享、共赢”