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整体设计 系统构建 全方位开展主题培训活动北京市顺义区杨镇第二中学是该区一所初中校，现有教师164人，学生1980人，已连续多年获得同家级、市级、区级多项奖励。尽管如此，我们却深知学校在管理等层面还有很多不足。学校的发展已进入了高原期。 正在我们探索和迷茫的关键时刻，2009年4月9日，我校有幸成为北京市顺义区参与“UDS合作实践共同体”优质校建设的五所学校之一，高校专家的指导成为学校发展的助推器和加油站，有效地促进了学校的可持续发展。特别是近三年来，我校的干部、教师、学生及家长的发展性校本培训跟进活动体系不断完善，形成了学校独自的特色。 理念先行 目标明确 近年来，学校确立了“在自我超越中成就美好人生”的办学理念，开展“超越教育”，落实“三品”办学目标，即“师生有品德，管理重品位，办学创品牌”。“师生有品德”中的干部有品德包含“德能勤绩廉”五个内容。教师有品德为“五让”，即“让学校工作因我而精彩，让教师团队因我而自豪，让师生关系因我而和谐，让学生素质因我而提升。让家长心情因我而舒畅”。学生品德为“六做人”，即言行一致守承诺，做一个诚实守信的人；知法守法讲公德，做一个遵纪守法的人；敢说敢做勇担当，做一个有责任心的人：尊师敬长孝父母，做一个知恩图报的人；勤学善思有目标，做一个追求理想的人；审美健体有情趣，做一个身心健康的人。 其中师生有品德是基础，回答的是培养什么人的问题；管理重品位是手段，回答的是怎样培养人的问题；办学创品牌是追求，回答的是办什么样的学校的问题。 主题培训系统设计 在学校“超越教育”理念的引领下，我们将“三品”目标落到实处。从2009年9月开始，针对学校发展需求，制定了教师、干部、学生、家长各层次的培训计划，以学期为单位，三年一个循环。 教师培训，行动跟进。第一个学期的主题是“重新发现自我，拥抱发展机遇”，以激发教师热情为宗旨。第二个学期开展了“探索有效途径，推进可持续发展”的系列主题培训活动，在激发热情的基础上挖掘潜能。第三个学期结合学校的“ICD课程改革”，开展了“改变教学方式，探索教学模式”的研修活动，重在探索实践。第四个学期，我们将活动的主体还给教师，由各年级和教研组策划并组织，凝聚了团队。第五个学期我们针对新课改过程中的困惑，开展了以“研究真实问题。突破课改困惑”为主题的实践型培训活动。由于上个学期对这个主题研究得不够深入，我们进行了及时的调整。又在第六个学期，也就是本学期，继续深入探讨上学期的主题，把三年的主题培训活动改为三年半，共七个学期。 我校的校本培训有着完善的体系和思路，不仅每年培训有大主题。而且在一个学期中还有小主题。全员参与、内容丰富、形式多样、畅所欲言。 干部先行，全体参与。学校要发展，关键在教师，干部要先行。2011年上半年开始，我们按计划开展了三年六个大主题的干部培训活动。六个学期的主题分别为“德高品优人格强”、”能决善导敢担当”、“勤政务实作风良”、“绩效显著屡争光”、“廉洁自律心坦荡”、“综合能力日日强”六个主题，现在进行到了第三个主题。每学期培训六到八次。在培训中，人人是培训者，又是被培训者，干部们在亲历“参与”的过程中，享受到的是一次次心情愉悦、收获丰厚的培训之旅。 关注学生，层层推进。学生培训以“六做人”为依托，从初一年级开始到初三年级结束。每学期一个主题。即“做一个诚实守信的人”、“做一个遵纪守法的人”、“做一个有责任心的人”、“做一个知恩图报的人”、“做一个追求理想的人”、“做一个身心健康的人”。升旗仪式讲话及班会也围绕这个大主题，三年共六个大主题，一百个小主题，层层推进。 面向家长，伴随成长。我们的发展性校本培训活动不仅面向师生，还面向每个家长。我们的家长培训主题是三年循环，从初一到初三六个学期的主题分别为“小升初孩子都该适应啥”、“如何建立孩子自信”、“教孩子如何与同伴交往”、“孩子的青春期教育”、“和孩子一起设计人生”、“引导孩子释放压力”，让家长伴随着孩子共同成长，有效地实现了学校与家庭的沟通。我们还为家长邀请专家做讲座，已开设的两期每期40课时的“有效亲子沟通课程”，深受家长欢迎。 精心策划 感受幸福 我们在优质校建设的过程中，参加了多次有关计划与策划的培训，首师大李延林、杨朝晖、郭友等老师为我们做了“学校工作从计划开始”、“以校本教研促进教师不断发展”、“持续跟进，有效策划”的报告，使我们的理念更加清晰，活动更加系统，特别关注教师的职业生活和幸福指数。 比如，我们在进行“感受教育生活，讲述身边故事”主题活动的时候，鼓励教师欣赏身边所有的人。以讲故事为主题，畅谈课改中的喜怒哀乐及甜酸苦辣，以平和的心态对待教学改革中出现的问题。通过讲故事促使教师对课程改革再思考、再理解、再认识