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新课程下影响高中英语阅读效率因素摘要： 英语阅读是一种交际行为，是读者与作者之间的英语交流活动。凡是学习英语的人都有过英语阅读的经历，但不是所有的人都能进行高效率的英语阅读。不过，只要他们克服了影响阅读效率的内因和外因，经过刻苦训练，就可以成为高效率的英语阅读者。 关键词： 高中英语阅读教学 内部因素 外部因素 在一定的单位时间内，一个人阅读的文本材料越多并且获得所需要的信息量越大，他的阅读效率就越高。在英语阅读教学中，这种高效率的阅读叫做英语快速阅读。快速阅读通常要受到很多因素的制约。任何人只要能够克服这些制约因素，就能够成为高效率的阅读者。本文把影响英语快速阅读的一些主要因素分为两大类，即内部因素和外部因素。 一、影响阅读效率的内部因素 阅读是读者与作者的一种语言交流过程。这个过程能否顺利快速地完成，取决于阅读者是否具有良好的心理素质和文化素质，它包括阅读态度、阅读习惯、背景知识等。现分述如下： 1.阅读态度 良好的阅读态度是快速阅读的基本条件。任何不正确的态度和习惯都会影响阅读效率。 阅读态度主要表现为阅读的目的。阅读目的主要有两个：一是为了获得信息和知识，二是欣赏和消遣。前者可称为学习性阅读或工作性阅读，后者则为消遣性阅读。这两种阅读目的，表面上看存在明显的差异，但阅读的本质是共同的，即阅读者通过英语阅读获得一定的知识和特定的信息。 2.阅读习惯 阅读习惯与阅读效率是息息相关的。良好的阅读习惯有助于阅读效率的提高。但是，可以见到的却是影响阅读效率的不良习惯，通常表现为： 指读——它是英语阅读中非常普遍的一种错误阅读方式。无论是英语阅读的初学者，还是已经有了几年英语学习经历的阅读者，他们习惯于用手指或者是钢笔等之类的学习工具，指着单词，一个单词一个单词地指着阅读。这种做法虽然有利于初学者把注意力集中在阅读文本上，但长此以往会养成不良的英语阅读习惯。他们把英语阅读的主要精力放在了英语单词的辨认上，这样就把阅读文本的内容肢解开了，从而大大地降低英语阅读的效率。 摆读——它是指在英语阅读过程中，阅读者把头不断地左右来回摆动。这种现象的发生主要是因为阅读者在阅读过程中，总是以自己的鼻尖所指的位置为视点，即用鼻尖指着他所阅读的单词。这样当他的视点从左至右移动的时候，他的头就会不自觉地从左至右，换行时又由右移向左并开始新的一轮循环。因此，在阅读过程中他的头总是左右不停地摆动。 可见，摆读其实是指读的一种变体。它同样是进行高效率阅读的一大障碍。不过，克服这种不良习惯并不十分困难。我们只要在阅读中将脖颈保持不动，利用眼动让视点从一个词句移向另一个，从上一行移向下一行，阅读者的阅读速度比摆头时的速度就要高得多了。 默读——几乎所有阅读效率不高的人都犯有默读的毛病。默读虽然不像朗读那样把每一个词的音都大声地念出来，但是，阅读者在进行默读之时，他的舌、唇、声带、喉头、软腭等发音器官都参与了整个阅读活动。发音器官参与的越多，阅读的速度就越慢，阅读的效率也就越低。 要想克服英语阅读过程中的默读习惯，首要的是靠阅读者的自我意志力，在阅读过程中，阅读者要不断地提醒自己：不要默读。另外，阅读者还可以将食指和中指放在口腔内，让它们把上下齿分开并且把舌头往下按住。这样阅读之时主要发音器官不能活动，默读的不良习惯也就会逐渐改变。 回读——它是指阅读者把刚读过的词句从头再读一遍，甚至更多遍。每个阅读者在阅读过程中都会有回读的经历。不过，回读除非必要时才有进行，比如，阅读者遇到了生词，需要通过回读进行复习一遍来达到加深印象的目的或者遇到了值得特别记忆的有用信息及知识等。否则，阅读者只管往下读，完全不必回读。然而，不会读书的人，往往都习惯回读。没有必要的回读，影响阅读速度是显而易见的，同时也影响阅读者对所读文本的整体理解，因为太多的回读会使读者与作者之间的交流总是处于中断状态，所以，这种阅读的低效率是可以想见的。 3.背景知识 不同的文化造就了不同的风俗、习惯、价值观念和思维方式。英语阅读中，很多阅读文本直接取材于原版英文，渗透着以英语为母语国家的文化气息，缺乏英语文化背景知识是阅读者读不懂、读不快的重要原因。因此，他们应大量阅读英语读物，增长有关英语国家及各国文化、历史等方面的知识，这对于提高英语阅读理解能力很有帮助。同时，文化背景知识也是阅读能力的一个重要组成部分，对歧义部分的理解主要依靠阅读者原有的语言知识和背景知识重建信息，也可以这么说，阅读这种认知行为是以阅读者自己本身的认知行为为基础的、理解文本在很大程度上是基于阅读者自己对已有经验进行的推测或利用已有信息对读到的文本再重建。 二、影响阅读效率的外部因素 影响阅读效率的外部因素主要是指阅读的