河北省高等职业教育发展中存在问题及对策.docVIP

河北省高等职业教育发展中存在问题及对策作者简介：袁劲松（1972-），女，石家庄幼儿师范高等专科学校语言文学系副教授，主要研究高职高专英语教学。 摘要：文章对河北省高等职业教育发展中存在的问题进行了较全面的剖析，结合我省具体情况，提出了科学合理设置专业、提高人才培养质量、加强“双师型”师资队伍建设等应的对策。 关键词：高等职业教育；问题；对策 近年来，河北省高等职业教育发展迅速，但还远不能满足“十二五”期间经济社会快速发展的需求。为此，我们必须全面分析高职教育发展中存在的主要问题，研究相应的对策，从而更好地推动我省高职教育的发展，使其为我省社会经济发展服务。 一、河北省高等职业教育发展状况 河北省高职教育始于二十世纪80年代，发展于90年代，1999 年河北省高职院校有25 所，进入新世纪，经过十多年的继续发展，2012 年全省高职院校已有58 所，分布于全省各市。国家示范性高职院校建设计划项目院校4 所，国家骨干高职院校5所，省重点建设的示范性高职院校7 所，高职高专国家精品课程55门，省级精品课程173门，中央财政支持的职业教育实训基地建设项目35个，省重点建设实训基地63个。建设国家级精品和示范专业20个，省教学改革试点专业113个，省教学改革示范专业106个，24个国家级现代制造业和服务业等专业领域紧缺人才培养建设项目。目前河北省高职院校在校生约55 万人，招生数约19 万人，分别占全省普通高校总数、在校生总数、招生总数的55.2%、59.6%、54.2%。这些数据说明了河北省高职教育30多年来的快速发展。现在河北高职教育已经形成了办学类型多样、办学规模较大、学科门类齐全，公办和民办高校共同发展的高等职业教育的体系框架和格局。河北高职教育在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才方面做了有一定意义的探索，为河北省及周边地区经济发展输送了大量的技能型人才，在加快推进区域经济社会发展和现代化建设进程中起到了重要的作用。 二、河北省高职教育发展中存在的主要问题 （一）专业设置不够合理。 一、高职院校专业设置的管理体制基本上还是沿袭普通高校的体制，单纯由教育部门完成或者只有较少的企业、行业主导制定。二、有相当一部分高职院校开设专业时盲目跟风热门专业，没有形成自己的特色专业和特色办学。很多专业存在重复建设情况，尤其是计算机网络技术和计算机应用技术专业的重复率最高，全省有一半以上的高职院校都设置了这两个专业，而电子商务、旅游管理、会计电算化等专业的设置重复率也都超过了40%。三、高职专业设置的分布与产业结构的整体分布状况不太协调。其中，与第一产业相关的专业设置和第一产业占GDP的比重相比，差别巨大，第二产业的GDP比重与相关专业数的比例也存在差距。与第三产业相关的专业设置数量偏多，与第三产业相关专业的毕业生数量已超过所能容纳的数量。 （二）人才培养质量不高，与企业需要、社会要求相距甚远。 学生的实践应用能力不够强，动手能力较差，解决实际工作中具体技术问题、生产问题、管理问题的能力较欠缺。有些高职院校着重扩大学校规模，加强硬件建设，忽视了对学生进行系统的素质教育、人文精神、创新精神的培养，这实际上阻碍了学习者自身素质的提高，也阻碍了高职教育的发展。当前，相当一部分高职院校的学生存在着对学习、就业急功进利的倾向，不关注社会政治、经济、环保、科技发展等问题，眼界窄，自主学习能力弱，这实际上不利于其专业技能的提高。 （三）“双师型”教师短缺，“双师型”教师所占比例不均。 虽然保定虎振职业技术学院“双师型” 教师约占教师总数的80% 以上，邢台医学高等专科学校“双师型”教师约占教师总数的70%左右，但是整体来看河北省“双师型”教师占专任教师的比例为54.27%，示范性高职院校比例为67.61%。这与国家要求的示范性高职院校“双师型”专业教师比例要达到90%还具有一定差距。一些具有本科、硕士、博士学位的毕业生直接到学校任教，缺乏在企业或生产一线工作的经验，难以对学生进行实际操作指导，无法胜任技能培训工作。加上校企合作机制不完善，高职院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员作兼职。而教师职称评聘，更注重学历和学术水平，轻视实践能力，不利于“双师型”教师队伍建设与发展。 三、加快河北省高等职业教育发展的对策建议 （一）科学、合理设置专业。 一、规范专业设置。河北高职教育系统应组织行业专家和教育专家一起进行专业规划，对高等职业教育的专业设置进行规范。学校自身专业设置应由学校规划部门、教学部门和企业家共同制定，学校也可单独成立一个专业设置委员会进行设置规划。二、根据社会需求调整专业设置。设置专业前，应详细了解学校所在地区的产业规划和布局，了解企业发