浅议做90后大一新生班主任工作体会.docVIP

浅议做90后大一新生班主任工作体会摘 要 近年来90后逐渐进入大学校园，由于其所成长的社会环境不同导致其思想和行为特点不同于以往的大学新生，因此从他们自生特点出发，提出了做好当代大一新生班主任工作的一些措施。 关键词 90 后 大一新生 班主任 目前，大学的班主任不仅是专业知识的传导者，同时又要配合辅导员做好学生的各项思想、管理工作，还要做好学生学习、生活、情感等方面的引导工作。因此，班主任是指导学生德、智、体、能全面发展的导师，他们的作用是不容忽视的。往往一个班主任会陪伴学生整个大学生涯，如何管理好班级，使所有学生都有好的发展，是每个班主任都期望的，为此需要付出很多心血和精力，也需要讲究领导管理艺术。俗话说：“好的开始是成功的一半”，作为大一新生的班主任更应注重他们的引导与管理，这对于大一新生尽快走上良性发展轨道，顺利进行今后几年的学习和生活，有着十分重要的意义。 笔者结合查阅的相关资料，通过工作以来与学生的接触和交流，深深感到班主任工作任重道远，一定要深入到他们生活中，为人师表，以身作则，树立威信，扎扎实实做好90后大一新生班主任工作。 一、90后大一新生的特点 “90后”指的是1990 年至1999 年出生的一代中国公民。对于他们的特点，人们喜欢用“自我”、“叛逆”、“另类”、“非主流”等词语来描述，甚至还用这样一句顺口溜：竞争社会的“千斤顶”、信息社会的“迷途羊”、读图时代的“右脑人”，来反映社会对90后的看法，使90后大学生背负了人们更多的质疑与期待。笔者通过一些调查和与学生的交流，发现他们并不是人们认为的那样，他们是存在一些不足，但是时代在发展，他们不可能像60后、70后、80后的学生一样，因为他们生活在一个信息时代里，他们必须跟得上时代的步伐才不会被社会淘汰。他们虽然标榜新新人类、喜欢火星文、钟爱网络动漫，他们张扬个性、崇尚自由，但是，追求独立自由的他们却难以摆脱家庭依赖，张扬个性的同时又显得太过叛逆……“90后”似乎就是这么一个矛盾的统一体。 （一）既兴奋又迷茫，不知如何是好。 在高中时，他们只顾埋头苦读，什么事情都是在老师指导下开展。但进入大学后，他们渴望成为大学的主角，学校也提供很多的社团、班级、系院干部的竞聘等，能够竞选上一官半职，来锻炼自己的能力，但由于他们习惯了有人管束，习惯了有固定的目标让他们去完成，因此他们不知道这些社团是不是适合自己，恰恰一切都得靠自己，所以迷茫了；同时也不知道如何来处理学习和这些事情的关系。角色的转变、环境的改变使他们感到手足无措，一时找不到方向。 （二）既渴望成才，又不适应大学的学习方式、方法。 进入大学，无论是教学方式还是学习方法，大学都不同于中学，中学生主要从课堂教学中“灌输式课堂教学”获取知识；大学的学习具有较强的专业定向性和一定的研究探索性，教师堂讲授时间少、讲授量大，而且不完全按教材授课，并且布置大量的作业。面对如此大的教学方式和学习方法上的反差，很多学生想学可是不知道怎么去学，缺乏正确有效的学习方法，仍沿用高中时的学习方法，无法适应大学学习模式；同时大一的课程任务相对较为松，学生在感到轻松之余，不知该如何安排课余时间，感到大学生活茫然和空虚。 （三）自理能力较差。 90后新生在进入大学以后，成人意识逐渐增强，期待别人把自己当作成年人来对待。但是目前大多家庭都是独生子女， 父母对孩子极端爱护，使孩子从小就缺乏自理自立能力的锻炼，导致对老师和家长有很大的依赖心理，长此以往， 逐渐养成好逸恶劳的坏习惯，导致他们对亲情的单薄和自理能力的下降。 二、90后新生班主任工作的措施 面对“90后”学生的新特征，班主任工作也面临新的问题和挑战。笔者经过向有经验的班主任请教，并结合实际的工作，积极主动地探索，从而得到了一些体会：班主任应该拥有爱心、耐心，要注意对所有学生的关爱，走进学生的内心世界，发现他们身上的优点，充分调动他们的积极性；同时也要注意培养学生干部队伍，一支工作能力强的学生干部队伍是班主任的左膀右臂， 可以对班级的管理工作起到良好的促进作用。 （一）用心去关爱每一个学生。 90后具有强烈的独立意识，他们希望得到尊重，认可。班主任要把握学生的思想脉搏，通过人格魅力及素质的展现，去感染他们并得到其认同。因此在开展工作的时候要怀着高度责任心，以学生为中心，给他们以真诚的爱，积极引导他们、激励他们上进。同时及时肯定他们的长处，给他们充分的自由空间来发挥创造性和自主性。若班级农村学生较多，更要加班关心农村学生的心理发展状态，多与他们接触，多倾听他们的心声，才能得到学生的信任、尊重和爱戴。 （二）选好班级干部，培养学生自我管理能力。 班干部不仅起模范带头作用，而且是班主任的得力助手