浅议中学历史教学中学生自主学习能力培养.docVIP

浅议中学历史教学中学生自主学习能力培养摘 要：“自主学习”这一概念在20世纪70代提出以后就在国内外教育界引起了广泛关注。简要介绍了自主学习的概念、培养自主学习能力的价值以及在中学历史教学中如何提高学生的自主学习能力，让读者对其有一定的了解。 关键词：自主学习；概念界定；培养价值；培养策略 2001年7月，我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要 （试行）》的指导性文件，提出：“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”由此可见，培养学生的自主学习能力具有重要意义，有利于提高学生的学业成绩，同时也符合当今时代倡导的“终身学习”理念。 一、自主学习的概念界定 同其他心理学概念一样，关于自主学习的概念，由于各派研究者的理论立场和研究方法不同，到目前为止，国内外学者也没有给出一个确切定义。如果学习者本人对学习的各个方面都能自觉地作出选择和控制，其学习就是充分自主的。主要从学习方法、动机、计划、环境等方面来看。从纵向的角度即学习的整个过程来定义，学习者能自定学习目标、自定学习计划、做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法自我监控、自我反馈、自我调节，对学习结果能进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 综上所述，人们虽然对自主学习的定义不同，但本质、内涵是一样的。我认为，自主学习就是学习者在教师的指导下，能够充分发挥自身的主观能动性，对学习的动机、策略、方法、时间、环境进行有效地调节和控制，从而顺利完成学习任务的过程。 二、培养自主学习能力的价值 早在1972年，以法国前总理埃德加·福尔为首的联合国教科文组织的国际委员会提出的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中就指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育系统中都具有无可替代的价值。” 联合国教科文组织如此强调自主学习的重要性，是因为其符合社会发展的需要，对个人的成长具有重要的意义。 1.培养自主学习能力是社会发展的迫切需要 当今时代是信息化社会，科学技术迅猛发展，知识增长速度加快，终身学习成为当今社会的发展趋势。国外研究表明，在农业经济时代，7～14岁接受的教育足以应付其后40年的工作和生活；在工业经济时代，人们求学的时间延伸为5～22岁；而在当今知识经济时代，学习已成为人们的终身需要。半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70%的所学知识一直可以在其退休前运用；而在当今时代，这个数字缩减为2%。这意味着当今的大学生毕业后从事某项职业所需要的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中来获得。要跟随终身教育的潮流，也要求学生具有较高的自主学习能力。 2.培养自主学习能力是当今教育改革的必然要求 新课程改革在我国已经进行了十几年，其一直提倡以弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。目前，基础教育将不再把知识的传授作为自己的主要任务，而是把发展学生能力、教会学生学习尤其是独立自主学习的能力作为首要目标，为继续学习和终身学习奠定基础。 3.培养自主学习能力是个体发展的需要 首先，自主学习能提高学生的学习质量。齐莫尔曼的研究表明，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生。在智力、社会环境和接受教育质量均等的条件下，学生成绩差的重要原因就是缺乏自主性。其次，自主学习也是个体终身发展的需要。学生只有掌握了自主学习能力才能在踏入社会以后，快速掌握工作和生活中所需要的知识与技能。 三、中学历史教学中学生自主学习能力的培养 1.创设情境，激发学生的求知欲望 苏霍姆林斯基说：“我们学校实践中一个最严重的缺点就是教孩子的时候，主要是一个人的工作。”现代教育要求学习者主动参与，积极地发现问题、解决问题，培养探究意识。在方法的选择上要坚持“最优化”组合，做到“新、活、实”；再适当地采用多媒体技术进行教学，使得原本枯燥的历史内容充满生机和活力，把历史教学从“静态”转向“动态”。通过创设问题情境等来激发学生的求知欲。 例如：在讲授《甲午中日战争》时，课前，教师展示刘公岛图片并提问：此地见证了一场什么战争？学生马上齐声回答：甲午中日战争。由此引出本堂课要学习的内容《甲午中日战争》。承上启下，唤起学生参与课堂的意识。接着播放电视剧《走向共和》的影视资料，提出问题：日本为什么对中国发动战争？学生观看视频、日本地图和清政府两位重要人物的资料，接下来展开讨论。通过创设一定的历史情境，引导学生通过直观影像资料，让其主动参与，使学生从日本和中国的社会制度和国情进行对比分析，培养学生的初步分析和比较能力。 2.让学生拥有充分的学习自主权 在传统历史教学中，教