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浅议农村学生管理工作中侵权行为原因及对策摘要：我国偏远地区不少农村学校，学生管理中存在着许多不良侵权行为，严重影响未成年学生的健康成长。还有许多教师和教育管理者不以为然，依然侥幸违反教育法规，这些现象不能不引起我们对学生管理的深思。本文凭借自身多年从事班主任工作的经验，查看相关论文著作，就中学学生管理中存在的侵权行为、侵权原因、侵权惩治等方面阐述自己的观点，探索解决这些不良行为的途径。 关键词：学生 管理工作 侵权行为 探源 侵权行为的核心内容是指行为人由于过错侵害他人的财产或者人身的行为；有时候，行为虽无过错，但他人的损害确系与行为人的行为、行为后果存在着因果关系。目前，边远地区的不少农村学校在对学生管理中存有许多侵权行为，而且大有愈演愈烈之势，严重影响学校培养学生成人、成才、健康成长的宗旨。这些现象不能不引起我们对学生管理的深思[1]。 1、侵权行为存在的原因 我国教育事业的发展正处于蒸蒸日上时期，各方面的管理，包括学生管理工作更应该趋向于规范化、科学化、合理化。但部分学校却在学生管理中屡屡发生侵权事件，探其原因有以下： 学校职能部门对学生管理中侵权行为的原因。（1）自教育改革以来，课程的改革与设置、农村学校的撤并、教育资源的整合等仍然没有完整妥善的方案、系统的配合与指导，导致学生的质量普遍下降，加上“留守学生”增多，从而使学校学生管理难度增大。为了加强管理，维护学校正常的教学和生活秩序，许多学校根据学生的实际情况提出“从严治校、严教严管”的管理方针，制定了一些方便与管理的“土政策”。如“勒令退学”、“劝其转学”等等。用这些“土政策”来管理和处分学生，侵权行为可想而知[2]。（2）“安全责任重于泰山”。学生的安全问题尤其重要，关乎家庭和谐，涉及学校声誉。因此，有的学校不安排体育课、课外活动课，中午、下午休息时间都把学生赶进教室，并安排教师专门看管，甚至晚上增加第二个晚自习，不留学生的机动休息和自由活动时间；有的学校的班级还特别制定了防学生请假、迟到、早退的制度，违犯者要被处以罚款，以罚代管等方法严重的侵害了学生的权利。 2、任课教师在学生管理工作中的侵权行为 （1）教师缺乏耐心与爱心。有些教师虽然在从事教学工作，却并不喜欢教育教学工作，缺乏职业责任感。职业的神圣和社会实际地位之间的反差不可避免地使教师内心产生不平衡心理，导致他们在工作中缺乏热情，缺乏耐心和爱心。 （2）教师心理因素。教师这个角色，社会对它赋予“人类灵魂的工程师”的赞誉。有的教师心里认为自己所做的一切都是为了学生，希望所有学生学有所成，从而忽略学生的个别差异性，长期以“居高临下”之势，命令多于商议，威严多于亲切，指责多于帮助，惩罚多于鼓励。把教师角色多重化，既为先生又为家长，当学生出现问题时，不去寻求前因后果，只一味的严加批评，恨铁不成钢，认为将来社会上又多了一名无用之人等复杂心理。 （3）对职业的烦躁情绪。随着社会的发展和知识经济时代的到来，社会对教育的要求越来越高。在教师身上，表现在工作量大，教学任务任重，事务琐碎繁杂。家长向教师要分数，校长向教师要升学率。虽然，素质教育，新课改已进行了几年，但评价体系还没有发生实质性的变化，功利化的教育观，高升学率的质量观等依然使教师承受着巨大的压力。 （4）对师生关系的认识不到位。国家提倡“以人为本”构建和谐教育，建设和谐校园。但有的教师养成了“唯我独尊”、“以自我为中心”。仍然存在“一日为师，终生为父”的师道尊严并为最基本准则，一味强调自己作为管理者的权利和尊严而忽视学生权利；这种观念来管理学生，侵害学生权利也便是必然的了[2]。 （5）有的教师职业道德不高。“学高为师，身正为范”这是教师必备的条件之一；然而近年来从社会上招考的部分教师自身素质就不高，初为人师便到偏僻又落后西北农村来支教，不在提高自身素质上下功夫，而只想投机钻营，混时度日，盼望早日离开农村，故出现家教热、攀比给班主任缴话费热等现象层出不穷，屡禁不止。 3、预防农村学校学生管理过程中侵权行为的对策 （1）提高教育管理者的思想认识，使其认识到教育者、受教育者在人格，权利上、特别是在教育教学过程中人人都是平等的，不应该有任何歧视或攻击学生的言行存在，从而实行依法治校，依法管理。加强学生的思想品德教育，开设品德、法律课程，举办法律讲座，法律知识板报以提高学生的法律意识，从而来约束学生的不良行为，为预防学生管理过程中侵权行为构建和谐教育的平台。 （2）建立心理健康实验室，加强师生的心理健康教育。教师认清自己的身份，扮演好自己角色；切实做到一切都是为了学生，不急功近利、不骄不躁的心态，改变“唯我独尊”、“以自我为中心”的不良健康心理。对学生而言，由于“留守学生”增多，影视通讯的发展，网络普及，部分学生自我