第9章学前儿童思维的发展.pptVIP

? 3、经验性? ?幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。 幼儿把热水倒入鱼缸中，他说老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。 幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜！”他问：“妈妈，你舔过她 ？” ? 4、拟人性? ?幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验与思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。 泛灵论 5、表面性? ??幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。比如，一个5岁的孩子注视着阿姨给小婴儿喂奶，看到奶水从阿姨的乳房里流出来，他认真地问：“阿姨，那里面也有咖啡吗?”? 给幼儿出示两个一样大小的橡皮泥球，让幼儿确认它们是一样大小的。然后，老师把其中的一个泥球变成长条。这时，幼儿就认为这两块橡皮泥不一样多了。? ? 6、固定性?? ?幼儿思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性。在日常生活中，幼儿常常“认死理”。 两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具，让他们各玩一个，两人非要原来那一个。 7、近视性 只考虑眼前的关系，不会思考事情的后果。 幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。 分析以下案例，归纳学前儿童具体形象思维的特点。 2＋3＝5的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而