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浅议小学生良好学习习惯培养策略俗话说：播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。由此可见，行为习惯与人的性格命运的联系非常密切。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法。我国大教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，就单方面讲，只需要一句话，艰巨就是要培养良好的学习习惯。” 随着教育的不断发展，人们逐步认识到在小学教育教学过程中，特别应当注重学生良好学习习惯的培养。 怎样才能更好的培养小学生良好的学习习惯，我们通过多年实践研究认为可以从以下五个方面着手： 一、培养积极的学习态度 学习态度是指学习者对学习的主观评价及具体的行为反应。学习态度带有强烈的主观色彩，一个人带有怎么样的学习态度，对他的学习有决定性作用。前苏联教育家斯卡特金曾肯定地指出：“教学效果基本上取决于学习态度。”因此我们应该从学生进校开始就培养他们积极的学习态度。 刚进校的小学生还处于以形象思维为主的阶段，对待学习还是主要以兴趣为主，他们的学习态度也有很大的波动性，主要表现为对自己喜欢的老师上的课学习态度非常好，对不喜欢老师上的课学习态度则比较消极。基于以上一些特点，我们可以从以下一些方面培养学生积极的学习态度。 1.提升教师魅力。小学生的学习主要以兴趣为主，因此教师要通过提高自身素质，在学生心目中树立良好的形象，让他们因崇拜教师而学习。另外教师还要注重和学生之间的交流，弯下身子和学生做朋友，爱每一个学生，让他和你的心灵亲近，让他走进你的课堂。 2.了解学习的意义与目的。当学生的兴趣培养起来后，我们应逐步让学生了解学习的意义与目的。枯燥的说教没有任何效果，我们可通过形式多样的班队会，比如开展“我的理想”诗歌朗诵会，“名人的故事”讲述会，“学习是为了什么”的讨论会等等，让学生的学习由被动逐步变为主动。 3.树立远大理想。理想是一盏明灯，照亮人们前行的道路。每个人只有点燃生活目标的火焰，才能让他的光热得到充分的发挥。教师应帮助学生确定恰当的目标，并引导他们获得成功，使学生享受成功的快乐。这样的过程也会让学生的学习态度逐步趋于稳定。 二、培养浓厚的学习兴趣 兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 在教育教学改革不断深化的今天，我们要变学生被动的接受为主动获取，变要我学为我要学，其关键就是要培养浓厚的学习兴趣。 1.以“爱”点燃学习兴趣。师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起。 “亲其师而信其道”，课堂教学中教师对学生学习兴趣的有效诱发，能达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思维的目的。教师热爱学生，给他们寄予希望，学生会在心理上得到满足而无压抑感，从而”乐”学。 2.教学方法灵活。学生是学习的主体，学习兴趣的形成必须充分调动学生认知的积极性，这就得靠教师灵活多样的教学手段、丰富多彩的教学艺术来激发和培养，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把学习当作一种负担。例如：语文课上，我们可以用多种方法识记生字（加一加、减一减、合一合、猜谜语、编顺口溜……），让枯燥无味的识字教学变得生动有趣。数学课进行计算教学时可以开展“夺红旗”、“我当医生”、“看谁算得快”等活动，激发学生学习的兴趣。 3.提供“机会”，展示自我。新课标指出：学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者和合作者，起主导作用，课堂上应倡导自主、合作、探究的学习方式。我校一位学生说过这样一番发人深省的话：“过去上课，老师讲得特别细，我们烦了，总盼着下课。现在自主学习，在每节课上总觉得自己的眼睛、脑子和手都相当紧张，好像40分钟过得很快似的。”是啊，为什么不能让学生“说”教师“听”呢？这样做不仅让学生掌握了学习的主动权，而且能够更好地提高学生学习的质量。 三、培养顽强的学习意志 学习意志是指学习者自觉地确定学习目的，有意识地控制和及时调节学习行为，努力地克服学习困难，以实现预定学习目的的心理过程。它是学生获得优异成绩，实现远大学习目标的重要主观条件。为此，教师必须认真研究学习意志品质的特性，弄清影响学生学习意志的主要因素，进而采取有效的方法和途径，对学生的学习意志进行悉心的培养。 1.确定目标。该做什么，怎样去做，目的、要求必须一清二楚。确定的目标要与孩子的年龄、经验、能力水平相适应，是经过自身的努力能够实现的。目标不要定得太低或太高，太高了，高不可攀，一旦摔下来，会把孩子的自信心摔掉；太低了会让学生失去拼搏的斗志。当孩子们完成一个目标后，家长和老师还得对他们进行表扬，让成功的喜悦强化他们