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浅议如何提高小学德育工作实效性[摘要]古人告诉我们，“师者，传道授业解惑者也。”作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。 [关键词]德育 实效性 品质 目前小学德育教育得到了各级教育部门的高度重视，但效果与人们的期望总存在一段距离。新的形势要求我们小学德育工作者应该有强烈的责任感和使命感，战胜面临的种种挑战，切实增强小学德育的实效性。 一、德育无小事，事事育人 乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。要抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为响应我校提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的号召，我做到以下三方面工作： 一是加强“两规”教育。我们班级利用班会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养人手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是注重发挥榜样示范作用。作为一名教师，我从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、班级文化墙等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。 二、德育重主体，活动促发展 学校要针对小学生的生理及心理特点，开展让他们喜闻乐见的活动，活动既要体现鲜明的教育主题，又要讲究教育方法，使学生在潜移默化中受到感染和教育。如何抓住重大节日向学生进行教育。利用元旦、端午节、中秋节向学生进行中华民族的传统美德教育；利用“三·五”奉献日，“三·一二”植树节，向学生进行学雷锋，讲奉献，植树造林，绿化校园，建设美好山河教育；利用“五·一”劳动节，“六·一”儿童节，“七·一”建党节，“八·一”建军节，“九·十”教师节，“十·一”国庆节，组织开展丰富多彩的活动，教育学生爱党、爱国、爱劳动、尊敬师长。要利用主题班会，升国旗仪式等活动，培养学生良好的道德品质和爱国情感。结合教科书上的有关内容，对学生实施感恩教育。让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。 1、体验活动 德育对象是小学生，因此必须从小学生年龄特点出发，从活动人手，讲求德育精度。活动和交往是德育的基础，学生的思想品德是在活动和交往中形成的，活动与交往的性质、内容、方式不同，对人的影响作用也不同。我在教学中创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。 2、表演活动 学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。 3、竞赛活动 为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。 4、展示活动 为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。 5、实践活动 家庭是孩子的第一环境，父母是孩子的第一任