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数控技术应用专业数字化资源建设课程目录 序号 建设内容 负责人 合作开发企业/协会 建设完成情况 1 机床数控技术应用 张红旗 江苏亚威机床有限公司 国家级教学资源库 2 数控车削技术训练 李恒熙 江苏一重数控机床有限公司 国家级教学资源库 3 数控铣削技术训练 许忠美 江苏嵘泰工业发展有限公司 省级教学资源库 4 测量技术 李路 扬州龙川钢管有限公司 省级教学资源库 5 机械设计基础 王永玉 扬州市江都区江燕液压件有限公司 省级教学资源库 6 CAD/CAM软件应用技术 顾林森 江苏鼎晟液压有限公司 省级教学资源库 7 机械制造技术基础 周菲 江苏诚德钢管集团 省级教学资源库 8 机械制图及CAD技术 张莉 扬州光辉内燃机配件有限公司 省级教学资源库 9 机床数控技术 阮家高 扬州斯普莱机械有限公司 省级教学资源库 10 数控铣削技术训练 徐亚勇 扬州鸿天机械有限公司 省级教学资源库 以下是数控专业数字化教学资源库的教案、课件、试题库等相关图片： 数控专业数字化教学资源库(1) 数控专业数字化教学资源库(2) 数控专业数字化教学资源库(3) 数控专业数字化教学资源库(4) 数控专业数字化教学资源库(5) 数控专业数字化教学资源库(6) 数控专业数字化教学资源库(7) 数控专业数字化教学资源库(8) 数控专业数字化教学资源库(9) 数控专业数字化教学资源库(10) 数控专业数字化教学资源库(11) 数控专业数字化教学资源库(12) 数控专业数字化教学资源库(13) (2)资源样本及说明 一、教学资源库总体框架 1.教学资源库总体框架 按照系统设计、校企合作、共建共享、开放式管理、网络运行的设计理念。以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色的”资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。 充分调研行业企业中职数控技术人才需求，反复论证数控技术岗位能力要求，制定数控技术应用专业人才培养方案，构建配套的课程体系，建成代表国家水平、符合数控职业特点、具有中国中职教育特色的数控技术应用专业教学资源库。所有资源通过网络平台实现共享，为职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台；为校企合作、社会服务等提供一个基于专业层面的开放的合作平台；为培养学生自主学习能力、创新意识和可持续发展能力提供一个终身学习的平台；为各职业院校、企业和社会学习者提供工程测量技术专业资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业资讯等服务，满足工程测量技术专业在校教学、在岗培训、终身教育、就业等方面的共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量。 2.教学资源库建设内容 坚持用户需求目标导向的基本建设理念，面向中职学生、专业教师、企业和社会学习者，分设教师执教与提高中心、学生学习中心、企业培训中心、社会学习者四个子中心，作为四类用户的学习入口。各中心以目标为导向用菜单形式引导用户完成学习,确保各类用户在登陆系统后可以方便、快捷地找到适合自己的学习资源，实现学习目标，各类用户学习菜单。 二、典型资源样本及说明 （一）动画 《数控铣削技术》课程是工程测量技术专业的一门核心课程，课程中有多处重点、难点。孔的加工动作作为其中的难点之一，通过动画的形式表现，利于学生理解掌握。本课程创建专业动画50个左右。 图1 钻孔动画 图2 锪孔动画 图3 螺纹孔加工对比 （二）虚拟实训系统 本虚拟实训系统从数控加工的实际出发，虚拟仿真数控加工的整个操作过程。 1．数控铣削技术虚拟实训 （1）资源的主要功能 本资源是我校数控技术团队和软件公司联合开发，其主要功能有以下几个方面:第一,是让学习这通过仿真环境学习数控铣削设备的基本操作；第二是让学习者数控铣削加工的基本流程；第三是让学习着学会工艺分析、程序仿真等环节。 （2）资源的主要特点 1）仿照真实的数控设备操作原理 数控设备的操作都有其具体的操作就成及工作原理，在某些学校数控设备资源紧缺，通过虚拟仿真可以有效节约资金的投入，也可以解决教师实操时，学生看不清楚等问题，例如平口钳的安装与矫正。 图4 平