浅议职校语文教学如何服务于就业.doc

浅议职校语文教学如何服务于就业【摘 要】社会在发展，随着信息时代的到来，书面语言信息在跨文化交流、商贸往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用，职校语文教学的作用不容低估。 【关键词】职校；语文教学；就业 当前，随着市场经济的发展，对人才的需要，脱离实践的、单纯的语文课堂教学，将会使语文这门综合性很强的科目与社会的需求脱节。为此，职校语文教学以就业为导向，服务于就业，亦是当务之急。 那么，职校语文教学如何服务于就业呢？ 1. 在思想上，应牢固树立为就业服务的指导思想 语文这门学科和各行业间都有着千丝万缕的联系，教育者应有非常明确的服于就业的教育理念，从实践中来到实践中去，社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。 2. 在培养目标上，以《大纲》为准绳 据《中等职业学校语文教学大纲》（试行）要求：“在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动使学生进一步巩固和扩展必须的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品鉴赏能力，以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”不难看出，新大纲语文学科各种“能力”的培养是为了提高全面素质，综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础，是以就业为本。因此，我们必须以《大纲》为目标，培养综合型职业技能人才。 3. 在具体操作上，分以下几步骤 3.1 结合所学专业，有的放矢。 目前，各职校根据所开设专业，都有计划、有选择地安排了一些语文课，如本学期我校的电子商务班和模具班都开设了语文课。下面我以这两个班为例，说说如何有的放矢。电子商务班，对语文综合能力的要求较高，但学生基础差，安排语文学习的时间短（二个学期），应采取低标准、严要求。低标准就是只要求字、词、句篇过关，口齿清晰过关，常用应用文体过关，严要求指能“过关”。 字、词、句篇针对必修课文，口齿清晰就是大胆上台讲话，能讲一口即便不是非常标准，但很流利的普通话（各地口音重的学生很多），常用应用文体，像请假条、借条、申请书、求职信等，要求会写会用，掌握正确格式，把握各种文体适用范围。 模具班的学生，针对其要求，专业知识较强，语文学科知识相对要求少些，且开设语文学习时间更短（一个学期）的特点，对模具班的学生则应侧重于口语和常用应用文体训练。不少学生性格内向，不善口语表达，只埋头于手工操作，动手能力强，但语言表达不到位，你让他说说做工过程，往往词不达意，急红了脸，简单的东西复杂化。为此，我常让他们上台作口语练习，以加强口语训练为突破口，明确学习目标。形式多样的口语训练，叩开就业之门。 学生锻炼语言表达能力的积极性提高以后，教师应不失时机地引导，生动活泼的设计，让学生乐于学习，保持兴趣。语文教师要善于创造时机，引导学生积极实践。如学生的姓名，无不浸透着父母的智慧和爱心，刚入学的新生，我就让他们从介绍自己的名字入手，进行个性鲜明的自我介绍。同学们相互学习，教师适时点拨，从声调、语速、表情、形象等多方面进行指导，学生们兴趣盎然。尤其是那些胆小、怯场的，给他们锻炼胆量，展现自我的机会，并及时地给予表扬，树立他们的学习信心。 中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。加强专业应用文写作训练，提高专业表达能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。当他们面对待遇优厚的招聘启事时，往往不能写好一份像样的应聘书；面对招聘考官犀利的问话时，语无伦次，不能很好的表达自己的观点和要求；他们还没有来得及展示自己的专业才能，便被阻隔在就业的门槛之外。而一些应聘的成功者，首先取悦于考官的，往往并非是专业技能过硬，而是善于表达和沟通的能力，得以使他们走进职场，迈开就业的第一步。 常用应用文体的训练，即从最基本的便条开始，再到单据、启事、海报再到申请书、求职信、合同书、应聘信等，逐渐增加难度和加大写作力度，要求他们会写、懂用。在讲便条（请假条、留言条、托事条）的时候，很多学生不以为然，认为这些谁不会，尤其是请假条，在中学的时候常写、常用，有些胆大的甚至直接跟我说：“老师，这个别讲了！”于是，我就从最简单的请假条开始我的课程。 我叫三个同学上黑板，按他们以前学的方式各写一份请假条；然后再叫三个同学上来改，结果呢，两个班六个同学，只有一个同学写得稍好，但还不是全对，我指出了他们的毛病，他们无话可说，开始认真听我讲课。在这个教学过程中，作为老师，我得到了很大的收获，上课不仅要调动学生的学习积极性，更要让他们觉得有必要学，学了有用，学以致用，这才是