机械基础第五版编写说明-全国职业培训教材网.PPTVIP

关于《机械基础》（第五版）编写说 明 范继宁 　 2011.05.23 第五版《机械基础》 第五版《机械基础》在基本内容、结构及编排形式上，遵循第四版《机械基础》的风格，以修改、完善和补充为主线，编写第五版《机械基础》。 一、编写的指导思想 　教材编写的指导思想是紧扣中等职业教育的培养目标，纵向以相关机械类国家职业标准所规定的中级职业资格的知识为要求，横向以专业理论课衔接和覆盖的知识点为参照，结合中等职业学校的教学实际和中职学生的特点，坚持“够用为度、实用为本、应用为主”的原则，强化“中职”之“中”定位，按认知递进规律的要求编写。 二、任务准备 1．工具准备 减速器相对比较复杂，零件较多所以在准备工具时应当相对多一点，包括旋具、活扳手、成套呆扳手、锤子、铜棒 等。其中，铜棒是用来对一些配合较紧的零件进行敲击的。 工具 2．知识准备 （1）由于减速器零件相对较多，在拆装后要把零件排放整齐，并注意零件的件数，个别装配位置关系重要的零件在拆装前需做好位置标记。 （2）在对减速器进行装配时需对零件进行清洗和清理。 三、任务实施 1．减速器的拆缷——六个步骤 在教材编写中我们虽然做了一些工作，但由于时间紧迫，水平有限，书中难免存在一些不足和缺点，恳请在座各位专家和教师提出批评、指正和改进意见，使教材内容更加充实与精炼。 * * * * 二、基本内容和结构 在结构上强调基础、全面、完整、系统；从编排形式上，教材力求新颖、丰富和实用；在内容和形式上，教材强调“改革、创新”，强调“易讲、能懂”，强调“学以致用” ，强调“学法” ，强调“适合”，强调“精干”等等。 强调“学以致用” 教材采用生活生产中中常见实例引路，以学以致用”为教材编写的出发点和归宿点。每章都有引例进行导入，且采用来自于现实生活、生产中的实例，提高了学生的学习兴趣，进一步激发了学生探究的内在动力。同时还增设了大量直观性较强的图片，增加了教材的可读性。 三、修改、完善 2007年第四版《机械基础》投入实际教学已四年，四年来全国各地职业院校的老师对教材提出许多宝贵的意见，包括部分内容的增减、一些错别字句、图形有错或图形不够完整清晰等。同时，随着新技术、新工艺和新标准等的出现，对教材也提出了更高的要求。在第五版《机械基础》中，我们按新技术的要求以及大家提出的建议，我们做了最大的修改和完善。 如： 第三章 带传动： 对“§1-3 同步带传动”的内容进行了丰富和完 善，不再是“简介”。 第六章 轮系： 增加了一节内容：“§6-4 周转轮系传动比计算”。 第十一章 销键及其连接： 标注了新标准的代号普通圆柱销（GB/T119.1——2000），内螺纹圆柱销（GB/T120.1——2000），普通圆锥销（GB/T117——2000）等等。 第十五章 气压传动 增加一节内容“§15-3 气压传动基本回路”，使第十五章气压传动的内容更加完整。 ……等等 四、补充 2009年10月人力资源和社会保障部职业能力建设司在北京召开了关于一体化课程教学改革试点工作的启动会。会议要求技工院校大力推进和实施一体化教学，根据部《一体化课程教学标准开发技术规程》：……教学内容呈现方式应贴近生产生活实践，根据所授知识的特点，尽可能设计课堂实验和实践活动，并充分利用现代数字化教学手段，将抽象的理论知识形象化，体现“做中学、教中练”。” 一体化教学的指导思想就是将理论教学与实践教学有机地融合在一起,从感兴认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能。 补充——阶段认识实习 §3－3 阶段认识实习——台钻速度的调节 §6－5 阶段认识实习——减速器的拆装 §9－4 阶段认识实习——生产现场观察 §11－3 阶段认识实习——齿轮轴的拆装 §13－4 阶段认识实习——联轴器的拆装 §15－4 阶段认识实习——液（气）压传动回 路的搭建 例： §6－5 阶段认识实习——减速器的拆装 一、工作任务 图所示为减速器，它主要由机盖部分、机座部分及一对齿轮组成，它主要通过大小齿轮的啮合完成减速功能。通过对减速器的拆装，了解减速器的功用，进一步加强对齿轮的结构以及齿轮啮合传动的认识。 减速器外形 （1）拆出机盖上与机座相联的螺栓 和螺母 （2）拆出轴通盖与轴止盖上与机盖和机座相联的螺栓 （3）抽出机盖与机座的螺栓 把机盖