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浅谈青少年学生积极人际交往能力培育[提要] 人际交往能力的培育是青少年学生人力资源开发的重要内容。目前，青少年学生的人际交往能力令人堪忧。学校要培育青少年学生的积极人际交往能力，需要关注三种积极心理品质的塑造，即对交往对象肯定认同的意识和主动热情的态度，以及对交往结果乐观进取的心态。 关键词：青少年学生；积极人际交往能力；培育 中图分类号：G52 文献标识码：A 收录日期：2012年8月16日 青少年时期是一个人学习知识、掌握技能的大好时期，是进行人力资源开发的黄金阶段。青少年学生不论是在学校学习，还是以后的工作与生活，都需要与人交往。否则，就会在自己与社会、自己与他人之间筑起一道心理屏障，把自己与他人分开，进而妨碍个人的全面发展。因此，对青少年学生进行人力资源开发，人际交往能力的培育是一项重要内容。 一、青少年学生积极人际交往能力的内涵 人际交往能力是个体在人际交往过程中表现出来的一种综合素质。青少年学生积极人际交往能力是青少年学生表现于人际交往活动过程中并影响其交往实际效果的各种积极心理品质的总称。积极心理品质是积极心理学研究的主要内容，指比较持久的、积极的情绪和体验，内涵非常丰富。积极心理学家们在不同的场合曾提出过24种积极心理品质。积极一词在《现代汉语词典》中有两个意思：①肯定的，正面的；②进取的，热心的。因此，本研究认为青少年学生积极人际交往能力所强调的积极心理品质主要有三种：肯定认同、主动热情、乐观进取。 首先，青少年学生对交往对象要有肯定认同的意识。世界是丰富多彩的，人是多种多样的。作为当代的青少年学生，要想在社会中与人和谐相处，就得肯定人的差异性，承认每个人对事物的看法会有所不同，并学会尊重他人的看法。 其次，青少年学生要以一种主动热情的态度去对待交往对象。心理学研究结果表明，人性最深切的渴望是得到别人的尊重。在人际交往中，每个人对那些主动向自己示好的人往往会心存好感。因此，主动的心态往往能获得良好的交际局面。同时，心理学家发现，热情是最能打动人、对人最具吸引力的特质之一。一个充满热情的人往往很容易融入一个新圈子，因为热情的人能把自己良性的情绪传染给别人，所以人们都乐于接纳热情的人的融入。 最后，青少年学生对交往结果要持乐观进取的心态。现实中，很多青少年学生人际关系不好是因为他们害怕交往失败。根据皮格马利翁效应，你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。因此，对交往结果持乐观进取的心态有利于获得良好的交往效果。特别是当面临交往危机时，持乐观进取的心态，主动解释，消除误解，对重新建立良好的人际关系非常重要。 二、青少年学生人际交往能力现状及成因 中国人口宣教中心2010年在北京、大连、长春、太原、贵阳、长沙等城市选取当地的小学、初中、高中和大学生进行了人格状况调查，于2011年3月发布了青少年健康人格工程2010年调研报告，结果显示，各年龄段青少年在人际交往方面均不同程度地存在问题，其中，初中生与父母的争吵增多，不愿意跟父母交流，认为父母不理解自己，也害怕父母的批评和唠叨；75%的受访高中生觉得和父母的交流有问题或偶尔有问题，55.5%的高中生与父母以外的其他人交往时有问题。可见，青少年学生的人际交往能力令人堪忧。而缺少人际交往训练以及对手机、网络的依赖是造成青少年人际交往能力欠缺的主要原因。 一方面，当前的教育基本上来说还是以升学率为导向的，中小学教师的绩效工资、奖金与升学率挂钩。在这种情况下，学校和教师只关心学生的学业成绩，往往是学习好，一好遮住一切问题。对于青少年的心理活动或正常交往能力则缺少关切，对学生参与社团活动，建立社会交往的训练和要求不多。而家长，包括学生自己，也都认为应当把学习放在首位，甚至将学习作为学生的全部生活。这使得青少年学生缺少人际交往的基本训练。 另一方面，随着社会现代化的发展，青少年摆脱不了信息洪流的包围，网络作为这些信息强大的载体，对孩子们的诱惑很大，他们很容易陷入其中。同时，随着手机普及率的提高和手机功能的日趋完善，部分青少年对手机产生精神依赖。一项“中学生一般用手机做什么”的调查显示，除与家人联系外，中学生用手机主要是为发短信、玩游戏、上网、闲聊。很多学生，都是埋着头走路的“拇指族”。在对手机和网络的依赖下，一种“宅”文化开始流行，一些青少年学生越来越依赖互联网上的“社群”认同感，而面临现实人际交往的困难。 三、青少年学生积极人际交往能力培育对策 学校对青少年学生积极人际交往能力的培育主要应关注三种积极心理品质的塑造，即对交往对象肯定认同的意识和主动热情的态度以及对交往结果乐观进取的心态。 1、培养青少年学生对交往对象肯定认同的意识 首先，帮助学生树立正确的交往目的。人们的交往目的是多种多样