生机盎然中职计算机实验教学.docVIP

生机盎然中职计算机实验教学摘 要：本文对在计算机实验教学中主题型作业的应用进行了探讨总结：介绍了主题型作业及其特点，分析了主题型作业的构建方法与原则，提出将主题作业应用到的计算机课程的实验教学中来，可以涵盖众多知识点、全面考核对知识运用能力，拉近与实际应用的距离，使得学习成果具有明显的新颖性和价值性特征。 关键词：主题作业 中职计算机 实验教学 一、计算机课程的典型特点 1.计算机从发明到如今，硬件和软件时时在更新，新软件及其设计思想也层出不穷。为了使计算机教学内容与计算机的发展保持同步，就必须时时对教学内容进行更新。所以说“教学内容更新快”是计算机课程的一个典型特点。 2.计算机课程的教学内容大多前后渗透性较大，知识点彼此关联，相互引用，成网状结构，很难做到循序渐进地进行编排。如在教学中常常会遇到这种情况，还未来得及介绍的新知识，在课程一开始可能就要用到。如上所说计算机课程的另一个特点是“教学内容成网状结构”。 3.计算机课程的最典型的特点是“教学内容信息量大，课堂信息密度大”。计算机每天都有新的思想和新的技术涌现，日积月累，这些知识就会越来越多，从而走进课堂的信息量也就如雪球一样越来越大，而计算机课程的课时却没有增加。 针对计算机课程的特点，必须采取一些新的教学方法，来提高计算机课程的教学效果和质量。在教学过程中应用主题作业就是一种很好的做法。 二、计算机课程实验教学现状 实验教学是整个计算机教学的“纲”和“灵魂”，对培养学生分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。但目前，计算机实验教学存在许多大问题，如教学内容实用性差且更新缓慢；实验与理论的教学比重不合适；教学方法简单老套，师生交流少，数字资源共享不够，环境建设重硬件、轻软件等。中职学校的计算机实验教学更存在以下现象： 1、指导教师给出的实践任务布置不具体，没有讲明具体目标要求，也没有进行具体的演示，不能给学生及时纠错、指导，时时出现“放羊”现象。 2、学生玩QQ、游戏、非上网教学时间上网等违纪情况。 在计算机实验教学过程中实行主题作业，可以潜移默化中让学生养成实验课堂有事可做、有事要做的习惯，从而改掉上面这些陋习。 三、主题作业及其特点 1.主动性：学生对主题作业的内容与表现形式具有一定的自主权，有充分的思想表达空间，强化了学员在学习中的主体意识。 2.实践性：教师在提出主题作业时，应该与社会需求和生活紧密接合，提出的问题学生要不生疏，有兴趣做下去。学生要努力实践，充分发挥自己的潜能和创新能力，尽力独立完成主题作业。 3.开放性：一般主题作业都要进行公开的讲座、评定，借此相互之间可以借鉴与技术交流.对自己的主题作业进行动态更新，引导学生深化学习和相互监督。 4.协作性：对于某些主题作业不可能一个人在短时间内完成，这时就需要协作。通过协作学习和研究，学生可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过程中，学生还需要了解不同人的个性，学会相互交流、协作。 在主题作业中，学生有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。在教师引导下，主题作业让学生对所学新知识和以往知识进行自主分析与综合，对相关知识片做有效的、全方位的整合。因此接近了与实际应用的距离。 四、主题作业的构建特点及实施 1.主题作业的构建步骤 在课题设计阶段，考查学生设计课题的能力； 在收集相关资料、调整研究方案阶段，考查学生的信息收集能力； 在开展课题研究阶段，考查学生的课题探究能力； 在自我评价阶段，考查学生的自我评价能力： 总结、汇报、交流阶段，考查学生的综合表达能力等等。 2.主题作业的构建实施 在学习了相关课程或相关知识后，教师就可以开始布置主题作业。作业的实施可以分三个阶段进行： 阶段一：准备和指导。在布置作业之前，教师应该介绍完成本作业的意义、大致内容和注意事项，然后将作业布置给学生，同时可以给出一个成功的实例。 阶段二：设计方案，开展研究。让学生仔细阅读教材和到图书馆或通过互联网等收集资料，进行创新设计，开展研究，得出自己的结论，在研究的基础上，写出具有一定质量的书面报告。 阶段三：评价、交流。在教师阅读报告的基础上，组织学生进行交流。 3.主题作业的构建特点 开放性：学生将完成的主题作业递交到文件服务器上公开，相互之间可以借鉴经验与交流技术，并刺激学生攀比自己呈现的作业质量； 展现主动性：学生对主题作业的内容与表现形式具有一定的自主权，有充分的思想表达空间，可以针对自己的爱好来展现，所以极大地刺激了其学习热情的提高； 逐步求精：开学即布置