用爱精神雨露架起师生间真挚感情桥梁.doc

用爱精神雨露架起师生间真挚感情桥梁[摘要]“爱学生”既是教师的“本性”，也是教育好学生的前提，更是那些屡招麻烦的“破坏型”学生和那些默默无闻被人冷落遗弃的“特殊学生”的雨露。 [关键词]亲情缺失 爱 精神雨露 师爱是第一位的。没有师爱的教育是空洞的，注定要失败的，甚至是误人子弟。对于学生而言，师爱比渊博的知识更重要。因为师爱可以使人精神愉快，给人以温暖和动力，特别是来自己家庭亲情缺失的学生尤甚。如果教师用这种殷殷的师生爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育功效。 案例1：年级文理分科，我接手担当了高二年级0513班的班主任。我班学生林某某，是典型的破坏型学生，父母离异，母亲远走他乡另嫁了人，父亲酷爱喝酒，极少关心孩子，与该学生交流的亲人少之又少。在这样一个家庭环境中成长的他，内心孤独，情感脆弱，不信任人，学习不当一回事儿。高一时，他已有过打架的经历。我接这个班第一周，该学生与同学体育课打篮球时，有矛盾到就要打架的地步。第二周，伙同他班“破坏型”学生打了低年级的同学。学校要求给予严厉处分，但我了解该生家境，我要求学校免了处分，给他一次改过的机会。从此，我非常注意他的一举一动，从关爱着手，耐心地分析他的心理活动。并时常关心他的生活起居，关注他的心理以及安扶工作。一次周末的同学聚会上，他动情地说：谢谢班主任，你对我的关心胜过我爸对我的关心。在我的鼓励下，学习勤奋多了，变了个人似的。后来，我给他委以班干部重任，更好地培养他的自信心。他不负我厚望，工作很出色，学习上不断进步。在08年的高考中，以400分成绩考上三本线。 学生得到教师的爱，弥补了从家庭中得不到的温暖和心理成长的营养，自然而然地会形成爱的双向交流，一切教育的目标就开始接近了。 案例2：我班学生蓝某某，平常不爱说话，自卑感较强。经我调查得知，该生学习基础不错，但到高二时，竟然是班级倒数，更为严重的是，经常通宵上网，甚至旷课上网。同时，染上很多社会劣迹：抽烟、喝酒、赌博。我电访了其母，其母说：“孩子小学还好，活泼可爱、成绩不错。十岁时，其父亲患了重病，经手术捡了一条人命，却留下终生的瘫痪，与人交流都很困难。只有我一个拉扯他大”。家庭的变化改变了一个孩子的命运，特别是失去了父爱，改变他的性格和生活的信心。高二下学期，该生无心恋学，五科的会考一结束，他没跟我说一声，便走人了之。 同学告诉我，蓝某某已走，不读书了。从同学那儿得知，他还在亲戚家。我急忙前往其亲戚家，他正在电脑前专注地上网冲浪，全然不顾老师的到来。尽管我和他亲戚朋友地耐心动员，他母亲的教育，依然没有让他回心转意。一切的努力徒劳之后，我与其母商量：要求他母亲帮他找工，让他出去打工，尝尝滋味，或许还会有回头的余地。 不出所料，他只出去做了几天水泥工，吃不消了，还是觉得读书好。在母亲的陪伴下找到我要求复学。出于对一个亲情缺失的孩子遭遇的同情，教育意义的考虑，我接纳了他。并希望他从此振作起来，乐观地面对生活、学习；珍惜时间，珍惜难得的求学机会弥补丢失的知识。由此，我以父亲般的严格要求他，以父爱般的关爱关注他的生活、学习。渐渐地，该生不再沉溺于网吧，上课也好少打瞌睡。为了使他重燃起来的希望，我要求各科任教师一道注意他，在课堂上多鼓励、关注他，给他带来生活的信心，同学舍友也关注他，让他在一个团结、和谐，感受到集体温暖的环境下学习生活。 多方的关爱下，该学生在高三一年时间内安心备考，努力提高自己的成绩，今年高考中，以380分的成绩报答了教师对他的关爱。 因而，用爱来呵护他们脆弱的心，让人真切地感受这种真诚的、具体的爱，是对他们开展教育工作的先决条件。 那么，如何在教育中体现老师对他们深沉独到的爱呢？个人工作多年的经验，至少要做到如下的几点。 第一、善于发现学生细微变化，关心学生思想动态，及时进行双向沟通 深入了解和热情关心，是爱最突出的表现。教育家先赞可夫说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的，具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱孩子和尊重孩子。”浇花要浇根，教人要教心。所谓的教心是指培植人的关心，包括良心、爱心、同情心、怜悯心。这些都是教师从平日的工作中去做的。 老师工作不但要上好课，更要教好学生如何做人。要到学生当中去，聆听他们的心灵的呼唤和要求这样才能教好学生。这也爱最基本的体现。 第二、以人为本，尊重和信任他们 学生也有自己的人格，尤其是这些来自问题家庭环境的学生，更需要别人的尊重和信任。脆弱的心灵，注定需要教师倾注更多的心血，以抚平由于家庭残缺而带来的创伤，尊重和信任是可以消除学生在学习中所产生的痛苦、烦恼、恐惧、不安、仇恨等诸多不良心理的。对于他们，教师得抛却“坏学生”、“不良学生”的有色眼镜，不时地与他们沟通、谈心。