数函数及其性质第一课时教案.doc

第四课时：2.2.2 对数函数及其性质 课题：2.2.2 对数函数及其性质（一） 教学目标： 知识与技能目标：①理解对数函数的概念。 ②掌握对数函数的图象与性质规律。 过程与方法目标：①通过创设情境，对对数函数的概念有初步认识。 ②引导学生结合图象，类比指数函数的性质，探索研究对数函数的性质。 ③培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力。 情感、态度与价值观目标：①培养学生严谨的科学态度。 ②体会函数图象的变换和知识间的有机联系，激发学生学习数学的兴趣。 ③在知识形成的过程中，体会成功的乐趣，感受数学的图形美。 教材分析： 重点：理解并掌握对数函数的定义、图象与性质。 难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括对数函数的性质。 教学基本流程： 从“考古问题”引入课题 ↓ 构建对数函数的概念 ↓ 画对数函数的图象 ↓ 用类比方法探索对数函数的性质 ↓ 例题分析，课堂练习，小结与布置作业 教学过程： 引入课题，初步感知概念 （1）、实例导入 讲新的内容之前，先让同学们回顾上一节课67页例6中的“考古问题”。我们知道，每一个碳14含量P的取值与时间t有着一个对应的关系，那就是： 那么，究竟时间t与含量P之间的对应能否构成函数？提示学生构成函数的特点、三要素：定义域、对应关系、值域。（函数是指两个非空集合A、B，存在着某种对应关系，即对于集合A的每一个，在集合B中都有唯一确定的数和它对应。） 那对于每一个P是不是都有唯一的t对应？学生回答。 所以，对于这样的函数，我们给它下了一个定义，叫做对数函数。 2、讲解新课： Ⅰ、对数函数的定义： 一般地，我们把函数叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域是 了解对数函数的定义后，能否根据对数函数的定义解决课本71页例7和73页的练习2？ 例7：求下列函数的定义域。 （1） （2） 分析：由对数函数的定义域为：即可求出相应函数的定义域。 解：（1）因为即所以函数的定义域是 （2）因为所以函数的定义域是 练习2、求下列函数的定义域。 （2） 解：由于分母所以函数的定义域是 Ⅱ、对数函数的图象、性质： 大家知道，函数都具有某些性质，那对数函数是否也存在某些性质？这就是我们这节课的主要内容——对数函数图象及性质。 同学们能否类比研究指数函数性质的方法探讨对数函数的性质？ 引导学生通过画图象（描点法），观察得出。 在同一坐标系中画出下列对数函数的图象： 作图步骤：列表、描点、用平滑曲线连接起来。 …… 1 2 4 …… …… 0 1 2 …… …… 2 1 0 …… 那呢？（简单画出） 观察的图象得出相同点：定义域：；值域：R；过定点：（1，0）；在上是增函数。 相应地，观察的图象得出相同点：定义域：；值域：R；过定点：（1，0）；在上是减函数。 类似地，我们便可以得出所有情形的图象与性质： a1 0a1 图 像 定义域： 值域： R 性 质 (1)过定点：（1，0）即时， (2)单调性：在上是增函数 在上是减函数 与的对应关系 当时， 当时， 当时， 当时， 典型例题： 能否利用对数函数的性质解决一些问题？比较大小？课本72页 例8、比较下列各组函数中两个值的大小。 （1） （2） （3） 分析：同底时，比较大小，根据图象只要看真数的值。时，函数图象单调递增，真数越大，值越大；时，函数图象单调递减，真数越大，值越小。 解：（1）由于，所以函数在上是增函数，且3.48.5，所以。 （2）由于，所以函数在上是减函数，且1.82.7，所以。 思考：1、不同的底数间又如何比较大小呢？ 2、对数函数的图象、性质与指数函数的图象、性质会有什么关系呢？请同学们课后想想，我们下节课再解答。 归纳小结，强化思想： 本节课主要讲解了对数函数的定义，图象（或时）与其对应的性质及其求定义域，了解通过图象得出性质。 布置作业，加深对知识的理解： 教材74页习题2.2（A组）第7、8题。 时间分配及板书设计 教学后记 O (1,0) y x