综合实践活动常态化课程管理机制的研究.docVIP

综合实践活动“常态化”课程管理机制的研究 陈妙娟 本课题是在社会发展、教育发展和学校课改的背景下提出的。 该课题从综合实践活动课程的目标定位、内容选择、组织形式、活动方式和管理方式等方面进行研究，尝试提出促进初中综合实践活动课程“常态化”教学实施的策略。 在本课题研究过程中，主要综合运用文献资料研究法、经验总结法和个案研究法等研究方法。 面向素质教育和课程教学改革，综合实践活动课程应将培养和发展人的素质作为渗透素质教育的核心要素，应重视在统整建构主义理论的基础上，通过多元智能学说、发现学习理论和合作学习理论等的综合，全面提高人的整体素质。 综合实践活动课程作为基础教育领域的一种新的课程形态，在基本特征、目标、内容和实施等方面与其他课程有着本质区别。综合实践活动课程是一门学习化课程，而不是教学课程；是一种学习领域，而不是学科领域；是一种活动领域，而不是知识领域；它更多的是通过学习共同体的互动来完成，而不仅仅是师生互动。所以综合实践活动课程具有综合性、实践性、生活性、开放性及生成性的特点。为更好地使综合实践活动课程沿着“常态化”方向发展，我校综合实践活动课程在实践过程中不断建立和完善管理规范，并使综合实践活动的实施能够规范化、制度化、有序化和科学化。 一、“环环相扣”的管理网络 综合实践活动课程是一门开放、多元、生动、自主的课程，为使该课程切实地在学校开展起来，避免活动的随意性