《季氏将伐颛臾》课件2.ppt

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 玉不琢不成器，人不学不知道。 己所不欲，勿施于人。 君子坦荡荡，小人长戚戚。 欲速则不达。 三军可得帅者，匹夫不可夺志。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 你能背下这些名句吗？ 《论语》是记录＿＿＿＿时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是 体，凡20篇，为＿＿家思想的经典著作。北宋时，朱熹将《大学》 、《中庸》、 《论语》、 《孟子》编在一起，称为“＿＿＿＿”。 春秋 语录 儒 四书 孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。 * 季氏将伐颛臾 * 学习目标 1、掌握文中的相关实词、虚词及句式的意义、用法。 2、学习文章层层推进的论证方法和反复辩难的对话方式。 3、了解孔子的思想观点、政治主张、人生态度。 * 背景链接 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他还想要讨伐已成为鲁国附属国的颛臾，以扩大自己的实力。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的谋划。也就是在这时候，两人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 * 自学检测一：注意以下字的读音 论语 颛臾 冉有 社稷 虎兕 椟 柙 lún zhuān yú rǎn shè jì sì dú xiá * 自学检测二：解释下列词语的意思 有事于颛臾 陈力就列 疾 舍曰 欲之 而必为之辞 不患寡而患不均 安无倾 相夫子 指用兵，采取军事行动 担任 痛恨，讨厌 回避 想要 托辞，借口 忧虑，担忧 倾覆 辅佐，辅助 文中涉及了几个人物？他们之间有什么样的关系？ 家臣 学生 季氏 冉有、季路 孔子 师生是围绕什么话题展开对话的？对于这件事师生的态度各是什么？ 季氏将伐颛臾 将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合 伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。 合作释疑一 季氏将有事于颛臾。 夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。 今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。 文中学生的话： 学生的态度： 支持 赞同 无乃尔是过与？……何以伐为？ 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。…… 而在萧墙之内也。 文中老师的话： 老师的态度： 批评 反对 陈力就列，不能者止。……则将焉用彼相 矣？……是谁之过与？ * 合作释疑一 1、通读全文，找出文中出现的疑难文言现象，把它们圈画出来。 2、小组合作，探究这些文言知识的含义及用法。 3、准确判断一些特殊句式的特点。 * 1．修文德以来之 既来之 而不能来也 2．既来之，则安之。 动词的使用动法，使……来（归顺） 安，形容词使动用法，使……安定。 3、相夫子 4、①后世必为子孙忧　 ②吾恐季孙之忧 相，名词活用为动词，辅佐。 忧——指忧患的事。 形容词活用为名词。 “国”、“家”，奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”，大夫统治的地方叫“家”。今义“国”指国家，“家”指家庭。 1、有国有家者 2、昔者先王以为东蒙主 以：介词，用。“以”后省略了代词“之”（颛臾）。为：做为。今义：认为。 ? ? 无乃尔是过与 过 是谁之过与 且尔言过矣 名词，错误、过失 动词，责备 形容词，错 于 冉有、季路见于孔子 介词，引进动作、行为的对象，可不译 季氏将有事于颛臾 介词，对 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 介词，在 臣诚恐见欺于王而负赵 介词，表被动 苛政猛于虎 介词，表比较 判断句 是社稷之臣也 介词结构后置句 季氏将有事于颛臾 谋动干戈于邦内 宾语前置句 无乃尔是过与？ 被动句 龟玉毁于椟中 固定句式 无乃尔是过与 何以伐为 （“无乃……与”，表推测语气，意为“恐怕……吧”） （“何以……为”