晶体和其计算研究.docVIP

晶体及其计算研究 江苏省吴江市中学 阮利庆（215200） 1．大纲解读 大纲内容 大纲要求 离子键、共价键极性键和非极性键的含义极性分子和非极性分子分子间作用力氢键 几种晶体类型(离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体)及其性质 化学键 Si—O Si—Cl H—H H—Cl Si—Si Si—C 键能/ KJ·mol—1 460 360 436 431 176 347 请回答下列问题： ⑴ 比较下列两组物质的熔点高低 （填＞或＜） SiC______ Si； SiCl4 ______ SiO2 ⑵ 右图立方体中心的“●”表示硅晶体中的一个原子， 请在立方体的顶点用“●”表示出与之紧邻的硅原子。 ⑶ 工业上高纯硅可通过下列反应制取： SiCl4 (g) + 2H2(g) Si(s) + 4HCl(g) 该反应的反应热△H = ___________ KJ/mol 剖析：该小题第（1）问考查了根据键能判断物质的熔点高低。固体物质受热变为熔融状态，吸收能量用来破坏化学键，所以化学键能越大，熔点就越高。Si—C键的键能是347 KJ·mol—1，Si—Si键的键能是176 KJ·mol—1，故SiC的熔点在大于Si的熔点；Si—Cl键的键能是360 KJ·mol—1，而Si—O键的键能是460KJ·mol—1，所以SiCl4的熔点小于SiO2的熔点。第（2）问考查了晶体硅的结构，因为晶体硅中每个硅原子与另外4个硅原子形成4个等长的Si—Si键，所以另外4个硅原子应该在立方体的四个不相邻的顶点上。第（3）问考查了化学反应中反应热的计算。计算的依据中“反应中旧键断裂的键能之和与反应中形成新化学键的键能之和的差”，值得注意的是：尽管在化学方程式中硅单质用Si来表示，但其分摊到的化学键是二个Si—Si，所以我们计算为：△H=4×360KJ·mol—1+2×436 KJ·mol—1—2×176 KJ·mol—1—4×431 KJ·mol—1=+236 KJ·mol—1 点评：考查晶体的综合知识。 3．2(04北京西城)1999年美国《科学》杂志报道：在40 GPa高压下，用激光器加热到1800K，科学家成功地合成出CO2原子晶体。下列有关这种CO2晶体推断最不可能的是（ ） A. 晶体中每摩碳原子与4 mol氧原子形成共价键 B. 容易液化，可用作制冷材料 C. 硬度很大，可用作耐磨材料 D. 具有很高的熔点、沸点，还具有很大的硬度 剖析：解答前，应先弄清命题者是要考查干冰的性质、还是要考查原子晶体的性质。有的同学没有分析清楚这一点，认为考查干冰的性质，因而造成错解。通过“原子晶体干冰”来考查解题者对“原子晶体性质”的理解程度。原子晶体硬度大、熔点和沸点高，所以A和C两种说法正确。联想到二氧化硅的晶体结构，可得出D说法也是正确的。 点评：考查晶体的性质。 4．学生透析 4．1 学生存在的问题 （1）化学键、离子键、共价键、极性键、非极性等基本概念的掌握不够透彻（2）晶体类型判断的方法及其晶体类型对物质结构、性质、用途的推断等知识无法系统化（3）利用均推法求晶体化学式、晶体结构中有关键数的计算及相关物质的熔沸点高低的比较等较高要求的知识点掌握不够 4．2 问题产生的原因 从知识点本身的特点来看，晶体结构与计算具有抽象、概括的特点和较，既是教学中，也是学生学习的难点。往往借助感性材料使抽象知识形象化降低思维难度，帮助学生加深对理论知识的理解。例如提供有针对性的感性材料通过实物、模和言语三种直观方式辅以说明，在丰富、典型、正确的感知基础上逻辑地进行分析、综合、比较、概括，从而达到理解新知识的本质和规律之目的一种有效的策略。例如，通过展示通过准确表述使知识内涵清晰化与化学理论相关的基本概念主要是定义性的，而规律又由某些概念和一定的语词组合而成，其中概念的内涵、外延某种程度上的实质性内容。因此，必须从关键字或关键组入手解析内涵抓住概念的定义和原理的表述中那些作用至关重要而极易被忽视的关键字和关键组分，及时纠正学生因省略或变换关键字、词所产生的错误从多角度挖掘隐含信息以解析内涵在讨论概念的外延时，往往会衍生出一些似是而非的问题，干扰学生的思在知识迁移过程中促进思维积极化有意识地引导学生对已学的知识进行概括，找出共同的要素（包括思维要素），在新的情境中有效地运用这些要素解决问题。 离子晶体 原子晶体 金属晶体 分子晶体 微粒间作用 离子键 共价键 金属键 分子间作用力 晶体内的构成微粒 阴、阳离子 原子 金属离子及自由电子 分子 熔点、沸点 高 很高 较高 低 硬度 较硬而脆 高硬度 较硬 软 导热性 热的不良导体 热的不良导体 热的良导体 热的不良导体 导电性 固态时不良导体