地理课业学习的综合能力与素质训练指导--高等院校课外阅读.pdfVIP

中小学生综合能力训练体系!# 中小学生 地理课业学习的综合能力与素质 训练指导 !地理学习能力及其培养概述 !地理课堂学习的基本能力和技巧 !学生地理学习能力的评价 !地理课业学习中能力的分类培养 !地理思想方法与思维能力训练 !地理学习中的非智力能力培养与训练 《中小学生综合能力训练体系》 出版说明 能力培养一直是中小学教育教学所强调和追求的现实目 标，是一种展现教育实效性的直接目的，近年来所提倡的素质 教育与教学，正是这种目标的延伸。学生个人的综合能力是 学生个人素质的综合和集中的展示、是素质教育教学的直接 实现，没有综合能力的培养，素质教育教学就是一句空话，也 就是说，脱离综合能力培养的素质教育是不存在的。因此，本 书须强调的是： $针对中小学生的能力训练实用的，可操作的方法，尤其 强调通过课堂的具体的学科学习和教学过程来实现的综合能 力训练。因为中小学生是，而且必须是生活在课堂中的，脱离 课堂教学过程的一切能力训练都是无效的，是一种放弃；而且 课堂教学过程也都是通过具体的学科教学来完成的，教师也 只能是具体学科的教师。因此，学科教学中的能力训练必须 是学生能力训练的主体。 %强调的是综合能力，而不是某种具体的能力或竞赛、表 现技能。它要求通过多层次多学科的共同努力来完成。既有 人格道德层面的，又有行为模式与训练层面的；既有技能技巧 层面的，又有思维层面的；既有智力层面的，又有非智力层面 的；既有合乎教学规律的一般法则，又有适用各具体学科的特 殊法则；由此构成完整的体系，以期完成其功效。 训练是核心，是操作性的。本书提供的方法都具有直 接的借鉴性和课堂应用性。各学科教师可从中找到适应自己 教学风格的操作方法。 ’与素质教育的根本融通性与统一性。综合能力训练是 作为学生素质的直接体现而展开的教育过程。 (强调学生个人或个体性。这是本书的又一大宗旨。因 为学生都是具体的个人的，抽象的学生从而抽象的综合能力 是不存在的。强调个体性的意义在于教师要更准确地把握教 育教学规律、发挥学生的主观能动性、强化其主体性。只有这 样，才能真正实现其综合能力的训练和提高。 本书编委会 圆园园员年元月 《中小学生综合能力训练体系》 编委会 执行主编摇冯克诚 编 委 会摇冯克诚摇程方平摇毕摇诚摇金生宏 檀传宝摇王摇坦摇施克灿摇顾摇春 李五一摇丁家棣摇吴龙辉摇刘敬尧 雒启坤摇贺新兴摇王孚生摇胡定南 冯振飞摇冯月文摇肖乃明摇李清乔 董英伟摇孙英志摇孙晋平摇陈摇丽 李明杨摇方学俊摇龚国玉摇向南屏 尚摇斌摇迟为强摇何摇光 目目摇录录 ! 目摇录 目摇录 目摇录 目摇录 目摇录