《海燕》自制课件.pptVIP

* 导入新课： 阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解海燕的形象和课文的深刻意义。 2、领会象征手法的运用，体会烘托、对比等手法在课文中的运用及其作用。 3、体会作品表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 海 燕 作者： 高尔基 作者介绍 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。 一、字词积累 呻吟( ):因痛苦而发出的声音。 胆怯( )：胆小，畏缩。 翡翠 ( )：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉，本文用来比喻海浪。 号叫( )：本文形容海燕的极度欢乐。 蜿蜒( )：蛇类爬行的样子。 shēn yín qiè fěi cuì háo wān yán 二、朗读课文，把握文意 （一）听朗读，整体感知课文内容 1、本文描绘了一个怎样的环境？ 2、作者从几方面塑造海燕的形象？ 课文描绘了暴风雨来临时的环境，为海燕的活动设置了广阔背景。 并从神态、声音、动作三方面塑造海燕形象。 3、自由朗读。 要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。 4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。) 三、品读课文，理解海燕形象 联系课文的写作背景，阅读标题下方框内的提示文字并思考： 1、作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？ 勇猛坚强，乐观自信，勇于献身。 2.文章从哪些方面来塑造海燕英勇无畏、乐观自信的形象？ 写其他海鸟的作用是与海燕对比，侧面反衬海燕的勇猛坚强、乐观自信的高大形象。 文章从神态、动作、声音三方面来塑造海燕，表现了海燕勇猛坚强、乐观自信、勇于献身的形象。 3.作者为什么要写其他海鸟？ 狂风卷集乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低 雷声轰响 狂风紧紧抱起一层层巨浪 狂风吼叫……雷声轰响 乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子、火蛇蜿蜓游动， 暴风雨孕育 暴风雨逼近 暴风雨即临 4、作者为了突出海燕的战斗精神，设置了哪些典型环境？（按事物发展规律） 线索：暴风雨的渐次逼近 5、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 写海燕所处的恶劣环境，是为了衬托海燕英勇无畏、勇于献身的战斗英姿，突出海燕的高大形象。 三、合作探究，理解文章内涵 6、根据初读得知，这篇课文既不是介绍海燕的说明文，也不是一般的写景状物散文，而是借描述赞美勇于搏击暴风雨的海燕，来描述赞美与海燕具有相同特点的某种人。如果要我们去挖掘文章的深沉含义，去探究海燕等事物的象征意义，你认为可以利用哪些资源来帮助我们去寻求答案呢？ （1）联系写作背景，理解作者思想感情。 这是怎样的一个年代？ 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 那么，你觉得海燕像当时的哪一类人呢？ 勇猛坚强、勇于献身的革命先驱者。 正是为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，高尔基满怀激情地写下了这篇文章。 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 全篇运用象征手法，委婉曲折地表达作者想要表达的思想感情。 . （2）注意象征手法运用的特点，把握形象内涵。 作者在文中赞美的是像“海燕”一样英勇无畏、勇于献身的革命先驱者，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者或假革命者，以