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《繁星·春水》阅读教程 深圳市燕山学校 陈奎英 一、教学目标 ??1.阅读 ? 2.通过读、等方式探究。鼓励学生多种形式写作在语文考试中的特定技巧鼓励学生积极主动地阅读二、教学内容三、教学计划以小组为单位四、教学成果 PPT读后感、、五、评价建议 1.过程性评价：读书活动全员参与，每个活动环节都进行小组PK赛，兼顾学生的差异性，呈现制作、等多种展示形式。 2.结论性评价：活动结束后，组织评价小组对所命题，进行。 六、教学反思 设置不同的展示活动，兼顾每位学生的阅读表达优势，激发学生参与阅读活动积极性。附录： 阅读辅助材料： 2、捕捉并抒写刹那感受 葛 平 现在很多学生的写作趋向“功利化”“模式化”，无话可说，无情可抒。笔者以为，这是因为大部分生活感受稍纵即逝，学生还缺乏及时捕捉并整理生活感受的意识、能力及习惯。 如何培养学生捕捉并抒写刹那感受的意识、能力与习惯呢？读《繁星》《春水》，从仿写《繁星》《春水》开始吧。 《繁星》《春水》是冰心早期的两部诗集，都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。从内容上来讲，容易引起学生的情感体验。冰心的诗“表现了诗人在刹那间对于平凡事物的独特感兴和情思的变迁”（《繁星》《春水》“导读”，人民文学出版社），突发的感触、瞬间的喟叹，三言两语，略作分行，便自成一首诗。它不像记叙文，要求比较完整地记录事情的始终，也不像古诗词有节奏