是在100以内口算和笔算.pptVIP

人教版小学数学二年级下册第五、七单元教学体会 温州市广场路小学 陈春成 一、教材介绍 整数的认识体系 教材的主要内容 教材的重点难点 二年级下册：万以内数的认识 万以内数的加减法（一） 二年级上册：100以内的加法和减法（二） 一年级下册：20以内的退位减法 100以内数的认识的加减法（一） 一年级上册：1～10各数的认识 11～20各数的认识及进位加法 四年级上册：大数的认识 整数的认识体系 千以内数的认识 口算整百、整千 数的加减 万以内数的认识 万以内数的认识 万以内数的认识（例4） 数更大的数（例1） 万以内数的大小比较（例7） 千以内数的读写组成（例2） 万以内数的读写、组成（例5） 中间有0的数的读写（例6） 数的大小比较（例3） 近似数（例8） 数位顺序 整百整千的加减（不进位不退位）例9 整百整千的加减（进位、退位）例10 万以内数的认识 重点： 万以内数的读写，数的组成，数位的意 义及数感的培养 1、数感的培养 2、体会多位数中的数位的意义及相邻 数位之间的10进关系的教学 3、如何读写中间、末尾有0的数 4、一些特殊位置的数如何去数 难点： 万以内数的加减法（一） 加、减法估算 例5 几百几十减几百几十（笔算） 例4 几百几十加几百几十（笔算） 例3 收集矿泉水瓶 两位数减两位数（口算） 例2 两位数加两位数（口算） 例1 上船情境 教学内容 例题 情境 万以内数的加减法（一） 口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的（见下表）。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。 笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。 万以内数的加减法（一） 重点： 熟练掌握两位数加减的口算，掌握 几百几十加几百几十的计算方法。 1、两位数加、减两位数中的进位 加法和退位减法。 2、培养学生估算意识和解决问题 的能力，并对估算结果的合理性作 出解释。 难点： 二、教学体会 数感的培养 数数的教学 估算的培养 数感的培养 引子:说起数感，先说去年期末试卷，比如小明的身高120(米)，一幢高楼米50(千米)，一座大桥的载重50(千克)……，当我们看到这些的时候有时会发笑，怎么可能，这么点常识也没有？大桥站两个学生上去就塌了？高楼不能是50千米，那该多高啊？ 数感的培养 数感是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。 具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。 数感体现在许多方面，如理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法。 数感的培养 见了一群羊，马上想到的问题是有多少只？到了体育馆，马上意识到可以坐多少人？ 对数的大小的估计能力 数感的培养 体育馆的人，长江大桥的长，广场上的鸽子、空中的气球、树林里的果树、飞机、火车、汽车、轮船的速度及可载的人数，图书馆的书等等来感知一个具体的数。 感知数：多举例 数感的培养 课前让学生在家数出10000粒大米，课堂上交流自己是怎样得到10000粒大米的，并感受10000粒大米有多少；或者让学生合作数出10000页纸，看看叠起来有多高，再估一估10000页纸有多高。观察几百根小棒数量的大小，或者用手去箍一箍一千根小棒有多少。 感知数：多动手 数感的培养 在课堂教学中，如计算加减法或者万以内数的认识的时候，可以利用小棒摆一摆，来为学生学会正确的解题方法而提供形象支撑。 感知数：多动手 数感的培养 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。 关于“拐弯处”的数如何数的教学： 比如从198起数到206，从985数到1000， 其实就是满十向前一位进“1”的情况 目标 工具 方法 数位盒 数数的教学 分步建立表象，为学生的思维 提供有效支撑 （2）估算的策略与方法的习得与应用 估算能力的培养 （1）估算意识的培养是首要任务 二年级的估算安排与要求 估算能力的培养 有关整数的估算安排与 具体教学要求 用估算对计算结果进行预测与检验，培养估算意识。 万以内加减法估算 会用四舍五入法求近似数，进一步培