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集集國中英語領域概況簡報 召集人: 林貝玲 學校領域課程運作概況 （領域教師人數、領域會議召開情形、配課情形等） 目前我們學校英語科有三位教師，每一班配有四節英語課。 約2-3星期開一次領域會議。 目前課程或教學運作問題、困境及待支援項目 多數學生因過去的英語學習過程中缺乏成功經驗，長久以來所累積的挫敗感導致其英語學習動機極為薄弱，甚至無意願學習英語。因此教學過程中常有學生無心於課程，或有無法理解課程內容的情形發生，進一步衍生成課堂問題，如：擾亂課堂秩序；以睡覺、發呆等逃避學習以等待課程時間結束；無能力或不願完成教師規定之功課等。 目前課程或教學運作問題、困境及待支援項目 一、二年級採常態編班不分組， 三年級國語、英語、數學分組教學。學習成效各有利弊，可待討論。 目前課程或教學運作問題、困境及待支援項目 這裡的學童很多是單親甚至隔代教養，放學後在學業方面，少有督促。課後複習太少，功課難以精進。 可協助之策略方案或 輔導團協助事項 （學校針對運作困境思考 可解決策略並分項填列） 協助教師開發更為活潑化之教案、 或以教學演示之方式以供教師學習。 提供可於課堂中將教材內容融入之團體遊戲。 演示分組教學以供教師從中汲取教學經驗。 建 議 事 項 提供學校相關之教材，如： 英語學習書、英語遊戲字卡、海報等能營造活潑或生活化之英語學習環境之教材教具。 第一次領域會議記錄 南投縣集集國中英語領域 101學年度第二學期 日期: 102 年 3 月 12 日 研 討 內 容 上課盡量讓學生用英語發言，讓英語融入生活。 以分組方式，以英語能力佳的同學帶領，提高學習興趣。 角色伴演，英語戲劇化提升學習樂趣。 英語領域教師建議 許師: 上課少講文法，以練習口說代替傳統教學 林師: 不要只限於教科書教學，伴隨影片結合日常生活用語。 鍾師：上課盡量讓學生發言，訓練其口說能力。 主 席 結 論 語言生活化、趣味化 是將來教學的趨勢 第二次領域會議記錄 主題為「如何實施多元評量」 英語領域教師建議 林師: 國中英語教學的評量方式不只有紙筆，應該加強學生的聽說練習。 鍾師: 老師在課堂可多運用學生英語自我評量表，學生如果聽懂老師所說的可以自己打勾，或同學之間可相互評量，讓老師能掌握學生的學習成效。 主 席 結 論 在各種重要因素許可的情況下，老師應該輪流採用各種不同的教學評量技術。 換言之，多元化評量認為: 老師不應該只採用單一或少數幾種教學評量技術，因為這種做法會限制學生各種能力的發展空間。 會議活動照片 * * 「提升學生學習動機方案」 主 題 為 集集國中101學年度第二學期 英語領域課程研究會議 日期: 102 年 4 月 2 日 實施多元評量 研討內容 a. 促進國民教育學生均衡發展。 b. 了解學生學習情形。 c. 激發學生多元潛能。