充分开发生活中物理实验资源.docVIP

充分开发生活中的物理实验资源 江苏省兴化市茅山中心校 225713 殷霞军 摘要：在物理实验教学中，物理教师要想方设法地开发物理实验资源，引导学生开展科学探究活动。充分利用生活中的物品开发物理实验是一种较好的方法。 关键词：开发、生活、物理实验资源 　　　　 　　所谓“物理”，就是通过“物”——物理实验引入物理概念来研究物理规律；就是要以“物”喻出“理”的本质；以“物”明了“理”的内涵；以“物”揭示“理”的真谛。因此，物理课就是要强化物理实验教学。在以往的实验教学中，教师过多地依赖实验室现有的仪器和设备，实验室里有器材就做，没器材就不做的现象较为普遍。 　　随着课程改革的深入，实验已从作为教学的辅助手段转变为贯穿在整个教学过程中创设物理情景、探索物理问题的主要手段。物理课程标准还把“科学探究”列入了教学内容标准。“从生活走向物理，从物理走向社会”是新物理课程的基本理念，新课程提倡使用身边的物品进行物理实验，拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。 　　就目前而言，由于受各种因素的限制，很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全，特别是像我们农村初中，实验器材更是缺乏。因此，物理教师要想方设法地开发物理实验资源，引导学生开展科学探究活动。那么，如何开发实验资源？ 　　一、从生活用品中开发实验资源 　　在日常生活中，我们身边可以做实验的物品比比皆是。通过教师巧妙设计，就能发挥生活用品的其它作用，从而利用它们来创设物理教学情景，启发学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。用日常用品做实验，具有简便、生动、形象、原理单一、贴近生活等优点。例如： 　　1.用几个瓷碗或者酒瓶装上不同质量的水，用筷子敲击发出不同的音调，演示后引导学生分析现象，得出音调的高低取决于物体振动的频率，频率越高，音调就越高；频率越低，音调就越低。 　　2.用塑料笔杆、直尺演示摩擦起电现象。 　　3.用皮碗、塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球演示大气压强。 　　二、从食品中开发实验资源 　　食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品可以做很多物理实验，且实验材料经济、易得、易取，实验现象生动、明了，它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　例如，探究物体沉浮的条件时，可将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。鸡蛋很容易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。 　　据统计，利用鸡蛋还可以做十多个物理实验：做压强的实验；验证大气压存在；演示浮沉现象；液体蒸发吸热演示；说明热胀冷缩的性质；演示惯性、摩擦阻力现象；说明分子运动现象；惯性现象演示；动量定律演示；趣味实验：不怕压力的鸡蛋等等。此外，还可以用马铃薯、苹果、西红柿等食品做电学小实验；用冰棍演示物态变化等。 　　三、从废旧物品中开发实验资源 　　在我们的生活中，有很多废弃的物品，利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保，又拉近了物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力。 　　例如，大气压是看不见、摸不着的，为了证明大气压的存在，可以取一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到劈劈啪啪的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？此实验器材易得，操作简单易行，演示效果好，不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。 　　利用废弃的饮料瓶也可以做几十个实验，如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可作凸透镜实验；利用空的易拉罐还可制作大气压强等实验。另外，利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋也可以做很多演示实验。 　　四、从人体上开发实验资源 　　新课程不仅重视知识与技能目标的实现，还特别强调体验性目标的达成。开发人的感官在学习活动中的体验潜能，无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向。由于实验器材就是学生的五官和四肢，所以是最经济、实用、有效的实验方式。全面开发人体器官和肢体在学习活动中的积极作用，让学生多感官、多角度地参与探究活动，充分发挥学生学习的主动性，对学生形成终身学习和探究愿望，必将产生积极的影响。 　　例如，在白炽灯下，我们用手做出不同的手势，灯光下可形成酷似各种动物的影子，来验证光的直线传播；用力搓双手变热可说