阅读教材数学教学中不可或缺的教学环节.docVIP

阅读教材——数学教学中不可或缺的环节 214431 江苏省江阴高级中学 凌世春 范益洪 关键词：教学文化，阅读课本，阅读方法，阅读技巧，学习能力 内容简介： 阅读是一种独特的教学方法，阅读课本是一个重要的教学环节.那么在数学教学中，教师应如何阅读课本，学生应如何阅读课本，阅读课本有哪些功能，如何发挥阅读课本在教学中的作用呢？课本在教学中使用现状是怎样的呢？阅读课本，如何发掘课本的多重功能呢？阅读课本的常用方法有哪些？阅读课本的常用技巧有哪些？怎样提高自己的阅读学习能力呢？ 正文： 阅读是一种独特的教学方法，阅读课本是一个重要的教学环节.那么在数学教学中，教师应如何阅读课本，学生应如何阅读课本，阅读课本有哪些功能，如何发挥阅读课本在教学中的作用呢？ 课本在教学中使用现状 1.大多数教师是如何使用课本的 根据自己的体会和教学风格，对课本内容进行处理，分配课时，安排教学顺序和每一课时教学内容，对课本上的部分例题进行适当引用并做相应的拓展和变化，布置或讲解部分的课后习题，对课本上的一些概念、知识背景往往忽略或做简单处理. 2.大多数学生是如何使用课本的 课上老师指定看的例题和概念在老师的指引下阅读，完成老师布置的课本习题，有记不得的概念或公式时到课本上寻找，不知道系统性的阅读，很少同学进行预习性阅读，大多数时候都将课本束之高阁. 然而，课本的功能远远不止这些，还有很多功能没有被发掘出来. 阅读课本，发掘课本的多重功能 数学课本是数学教材编写组在充分考虑学生的心理生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上，精心编制而成的；阅读隐含着理解的本质，阅读的主体往往会“披文入情，论世察己”，透过文字表象触摸深层内涵，既能获得对知识的亲身体验，有可以渗入深层次的感悟，这种感悟可以激发学习的兴奋之情，也可能会产生一种豁然明了“顿悟”。通过阅读，阅读者的个性与作品所承载的知识发生相互的契合，碰撞出智慧的火花，这种碰撞带来的切身感悟是口授传播、间接获取所无法替代的。 课本是知识的重要来源，具有极高的阅读价值。数学老师与学生都要反复阅读数学课本，发掘课本的多重教育和教学功能. 1. 阅读课本，充分发挥课本的知识承载功能 知识的主要来源是课本，教师的教学内容、学生的学习内容都由课本承载，所以教师和学生都要反复阅读课本，学习每一个知识点。通过阅读识记所有的概念，基本的方法，明白相关知识的界定。 2. 阅读课本，了解知识的传承过程 任何知识都有一个发生、认识、发展的过程，在阅读过程中，需要研究相关知识的起源，经过了怎样的发展，其中发生过什么故事，有什么曲折的过程，对知识有一个全面的认识，还能够激发学习者的学习兴趣和学习品质。例如，学习几何体的体积的时候，通过的课本上关于“祖暅原理”阅读材料的阅读，了解求体积的方法的由来，还可以激发对这一知识的进一步探究，甚至可以再进一步了解阿基米德墓杯、牟合方盖与刘祖原理等相关的知识和故事。 不同的知识之间都有一个转换与承接的过程，在新旧知识之间有一个承上启下的过程，在阅读过程中，掌握这种联系，便于对知识的连贯理解，也可以避免出现知识体系间的断层，弱化对知识的机械性认识，从而加强对知识的深层次的理解. 3. 阅读课本，领悟数学的逻辑思维功能 阅读需要有一定的逻辑思维能力。数学概念抽象，逻辑性强，在阅读中必须感知阅读材料中有关数学术语及其符号，并能根据数学概念、规律正确分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料真正意义上的理解，从而形成知识结构． 数学是思维的火花，是思维方式的载体，学习数学知识的更重要的意义还在于要学会逻辑思维。所以，阅读数学课本，可以深刻体会数学的思维过程、思维方式、思维习惯，从而学会逻辑性的思考问题，把这种逻辑能力应用到生产生活的各个方面. 4. 阅读课本，发掘课本知识的拓展性 很多人认为，课本都是介绍的基础知识，一看就会，所以很多老师和学生都抛开课本，想法设法去“挖掘”课本以外的所谓的“提高型”、“深层次”的知识，其实这都是舍本逐末，课本确实以基本知识为主，但是课本知识蕴藏着发展性和开拓性，课本编写这考虑到学习者的探究式学习能力，往往将一些“源于课本，高于课本”的知识以“思考·运用”和“探究·拓展”的方式隐含于课本的注解、习题或阅读材料之中，目的是让学习者，通过自己对基础知识的理解，能够主动发现、拓展出新的知识，新的方法，这更加有利于学习者的各种能力的提高. 5. 阅读课本，查补教学中的盲点 每个人对知识的理解方式，理解程度都不相同，学生不阅读课本，而只根据老师的讲解去理解，有时候会出现偏差或者不够深刻，所以，多阅读课本会改善许多理解上的盲点。 有些知识，在一些人认为非常简单，无须讲解，但是事实上，很多同学并不能深刻认识或者理解，甚至有些知识老师认为学生都知道，所以根本就没有意识到有些学生已