感言一年一度远程研修工作即将谢幕,学员们经过一段紧.docVIP

感言：一年一度的远程研修工作即将谢幕，学员们经过一段紧张而快乐的学习，出色完成了各项研修任务，如专家讲课、在线交流、写日志、做作业、相互评价、创新性成果汇报、研修总结等。辅导教师及时反馈研修信息，如发布公告、及时点评作业、检查日志等，电话或短信提醒没有完成任务的学员，实现“共同进步”。 课程、学员、研修情况：学员组成：高中教师17位，初中教师12位，共29位；研修课程：分初中（11个课题）、高中（11个课题）；各项完成情况（下表）（载止时间：2013年2月28日23点30分） 内容 研修 日志 研修 作业 创新性成果 研修 总结 在线 学习 参与 评论 提交数 78 52 25 25 最多时间 最多评论 推荐数 9 7 3 5 代表 者 陈 丽 玉 黄后川、林诗雄 莫 永 生 蒙 美 茂 邓 策 林 凡 平 有待克服：（1）、部分日志 “大同小异”。（2）、部分作业、总结“资源共享”；（3）、部分创新性成果“移花接木”等。 不断学习，不断进步 发布者： 蒙美茂 ?发布时间： 2013-2-26 19:10:48 这次的“国培”跟以往的有些不同，模块跟多，资料更远，交流更加的直接。 在各个学习的模块结构合理，严密。现有课程资料，然后有更详细的内容，都是各个老师多年的心血。很多内容都是值得我们收藏，慢慢回味的。最后还有视频，可以说是图文并茂的。同行老师们的无私的分享着他们的讲演，让我们收获不少，少走了不少的弯路。 “国培”的班级论坛，不仅是个交流的平台，更是个知识的宝库，同行们发言纷纷，分享着他们的知识，经验。不若我们有什么问题也可以提出，不少同行都会积极作答，对教育教学的疑难解释帮助很大。 作业的安排也很人性化，事先就告知，让我们有更多的时间去准备，让我们的作业质量更高，专业性 更强。 这样的培训开展一些也是很好的。当然也有些不足的地方；这个“国陪”平台的服务器可能小些吧，我们经常登录不少，浪费了不少的十佳。这个平台的计时系统也不是很好用，经常到时更新不了，有浪费了我们不少的时间。希望系统能有新的发展。 发布者：陈丽玉 发布时间： 2013-2-26 17:02:21 我学习了支梅老师关于化学反应与能量的教学研究，通过观看讲座、学习案例分析，我了解到可以从两个角度看该主题知识结构,该主题的教学策略可以理解盖斯定律的涵义；以质量守恒定律和能量守恒定律为基础，对盖斯定律的学习从直觉认识上升为理性认识；理解物质变化与能量变化的紧密联系。认识由单液电池转变为双液电池的重要意义，了解盐桥和离子导体的作用，深入理解原电池原理。深化对氧化还原反应的认识，并对氧化还原反应本质的拓展和应用。知道原电池的一般构成要素和设计原电池的一般流程。了解电解池形成的基本条件及电解的一般规律，能正确书写电极反应式和电解化学方程式。在微观分析和实验探究中体验电解问题的分析方法。加深对氧化还原观、微粒观的认识。 林诗雄 ?（提交时间：? 2013-2-16 16:17:06） 如何让学生喜欢做作业 一、提出问题 作业是教学常规的重要环节,是课堂教学的补充和延伸,作业是学生知识和能力,过程和方法,情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。长期以来,学生课业负担过重一直是社会反映强烈的问题,学生作业普遍存在观念老化、内容重复、形式单一、缺乏思考的机械训练、缺乏思维梯度的题海战术,使学生学得毫无激情,因此产生一系列的作业问题。因此，在教学中，如何让学生的作业完成得高质量、轻负担，如何最大限度地提高作业的有效性，提高学生的学与乐、知识与技能，使学生得到全面和谐的发展，这就有待我们进行研究。 ?二、寻根究底解决问题????遇到孩子不喜欢写作业时，教师首先要冷静分析其中的原因，了解其中的问题，然后再有的放矢地加以解决。学生不喜欢写作业一般有下面两种原因：其一，来自教师本人。其二，孩子自身的原因。其三，来自学生家庭。只有把学生不愿意写作业的真正原因搞明白，才能够对症下药，解决问题。如果是教师的问题，那么，为了孩子的健康成长，教师就要以身作则，寻找自身的不足。如果是来自孩子的问题，那么，老师要具体问题具体分析，有针对性地加以引导。对于孩子不感兴趣的作业，老师要使用多种途径和手段来寻找突破口。比如，完成作业给予一些鼓励，带孩子到外面去玩；或全家到外面吃一顿等等。 三、解决问题的策略 策略一、作业的有效性 1、作业要有目的性。这包含两层含义，一是作业与学生的知识水平、 理解水平、经验水平相适应，与学习目标相配合；二是作业相对于学生的经历与生活有意义，能够吸引学生主动积极地思考与探究。 2、作业的要有适量性。学生的作业量应该在学生完成作业的心理承受度的范围之内。这是学 生喜欢做作业的有效前提，但我