独立学院课程教与学方法研究--以北京理工大学珠海学院为例.pdfVIP

教育观察 73 独立学院课程教与学方法研究 ——以北京理工大学珠海学院为例 冯光明 陈剑锋 李立周 摘要：由于师资力量、生源质量、管理制度的不同， 建立对进一步确立教学工作的中心地位、明确教学工作 独立学院的课程教学相对于公办院校来说，有其特殊 的目标要求和提高教学质量具有重要的指导作用。 性。本文以北京理工大学珠海学院为个案，从一线教 长期以来，众多高校教师都在进行着教学方法的 师的视角出发，针对独立学院这一特殊高等教育主体 创新探索，但由于独立学院生源结构、教师队伍结构的 在人才培养方面存在的诸多问题，进行深入分析，旨 特殊性，很多成熟的教学方法与学习方法不能简单地从 在提出独立学院课程教学方法与学习方法的有效建议。 一本、二本院校移植过来，必须根据 自身情况摸索出一 关键词：独立学院 教学方法 学习方法 套独立学院行之有效的教学方法、学习方法。本文通过 总结北京理工大学珠海学院一线教师的教学经验，提炼 根据教育部 2008 年颁布的 《独立学院设置与管理 出独立学院适用的教学方法与学习方法，以供参考借鉴 办法》定义，独立学院，是指实施本科以上学历教育 提高独立学院教学质量，达到应用型人才培养 目标。 的普通高等学校 (母体学校 ) 与国家机构以外的社会 一、大学教与学方法综述 组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实 1. 教学方法 施本科学历教育的高等学校。参与举办独立学院的普 对大学的教学方法的实践与研究从来都没有中断 通高等学校主要利用学校名称、知识产权、管理资源、 过，大学的教学方法随着大学功能与理念的发展而不断 教育教学资源等参与办学，而社会组织或者个人主要利 总结出来。在中世纪大学产生时，大学惟一的职能是教 用资金、实物、土地使用权等参与办学。自1999 年以 学，强调把普遍的学问传授给普遍的人，以培养教师、 浙江大学城市学院为代表的独立学院试办以来 , 独立 律师、医生、牧师及有一定专长的公职人员。因此，中 学院得到了飞速发展，已逐渐成为我国高等教育的重要 世纪大学的教学方法有三种，即讲授、背诵和辩论 。 组成部分。由于独立学院生源情况的特殊性，尽管学生 洪堡创立柏林大学后，强调教学与研究相结合，把科 和一本、二本院校学生一样都是通过高考环节择优录 学研究引进教学过程，要求大学生独立地去从事研究， 取，但独立学院的招生是在一本、二本院校录取结束 而教授的作用则是引导学生研究的兴趣 。一方面建立 后才开始，也就是被列为第三批本科录取院校 （广东 讲座制，通过教授的讲演启发学生思考并探索知识的规 称为第二批本科 B 类），学生的学习基础普遍弱于一本、 律；一方面建立研讨制，让学生通过共同的研究讨论参 二本院校的学生。而独立学院的师资力量方面与一本、 与到教学过程中 。二战后，高等教育迅速发展，人才 二本院校相比较也存在着很大差距，以青年教师为主， 培养从精英教育向大众教育转变，大学教学方法不断推 为数不多的副教授、教授要么来 自母体学校派出要么 陈出新。如美国哈佛大学工商管理学院率先开始使用案 是聘用一本、二本院校退休人员，不具有长期稳定性。 例教学法，该校的MBA 教学就以案例教学法闻名于世， 要想在人才培养方面拥有 自身优势，就必须与一本、 这种