独立学院英语专业“就业创业能力”人才培养模式构建研究--以长春理工大学光电信息学院英语专业为例.pdfVIP

第３２卷 第９期 兰州教育学院学报 ２０１６年９月 Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．９ ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＡＮＺＨＯＵＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｓｅｐｔ．２０１６ “ ” 独立学院英语专业 就业创业能力 人才培养 模式构建研究 ———以长春理工大学光电信息学院英语专业为例 杨洪侠，李平阳 （长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 １３００１２） ［摘 要］国家大力鼓励大学生自主创业，而曾经炙手可热的英语专业就业却日益困难。独立学院英语专业为了求生 存谋发展，必须勇于探索新型人才培养模式。本文以长春理工大学光电信息学院为例，探索构建提升独立学院英语专 业学生“就业创业能力”应用型培养模式，通过改革课程体系，采用“３＋１”教学模式，加大就业创业能力的实践培训等， 提升学生的就业竞争力，培养学生的就业能力，找到适合独立学院英语专业人才培养的道路。 ［关键词］独立学院；英语专业；人才培养模式；就业创业能力 ［中图分类号］Ｇ６４７ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］１００８-５８２３（２０１６）０９-０１４１-０３ ［收稿日期］２０１６－０６－１９ 一、引言 了学生在学习能力上不占优势。另一方面，大多数就 作为独立学院创办较早专业之一，英语专业已经 业困难的毕业生都存在严重的职业技能缺陷，远未为 逐渐明确了应用型人才培养目标定位。许多独立学 自己在目标岗位上实践做好充分准备，他们行业知识 ［１］ 和经验不足、职业技能匮乏、操作能力不强等，所以， 院英语专业开始探索和实施“市场型” 或“职场 ［２］ 独立学院英语专业在人才培养上，除了要强化培养学 化” 应用型人才培养模式，强调学生的实践能力培 养，并取得了一些明显的成果。但是，在课程设置、教 生的综合素质能力、专业知识与技能外，而且需要加 材选择以及实践教学等方面，仍然受母体院校培养模 强学生在就业方面的培养和指导，使学生富有较强的 式的影响，从而导致培养出来的学生既不能像普通高 就业竞争力。 校学生一样具有扎实的语言基础和专业知识，也不像 表１ 吉林省近三年文科最低控制分数线 职业院校学生那样具有较强的实践能力，在就业上不 本科一批 本科二批 本科三批 ［３］ 具备竞争优势。 各独立学院必须对此予以高度重 ２０１４ ５６０ ４５９ ３５０ 视。 ２０１５ ５４３ ４３３ ３００ 二、独立学院英语专业学生“就业创业双能力”培 ２０１６ ５３１ ４１３ ２７５ 养存在的问题 （一）学生就业竞争力不足 （二）创业教育基础薄弱 美国教育与就业委员会在２００５年就明确了就业 ２０１５年高校毕业生７４９万，比２０１４年多出２２ 能力的定义，即：就业能力包括心理素质、学习能力、 万。２０１６年高校毕业生达到了７６５万人，以高校毕业 ［４］ 实践能力、就业礼仪等。 ２０１５年，我国高等学校英语 生为主的青年群体就业压力越来越大。为了克服就 专业教学指导委员会所作调查显示，传统英语专业