美国地理课程16年.pptVIP

启示：为地理学科地位而奋斗 记住先贤的努力 竺可桢 张其昀 胡焕庸 陈尔寿 …… 综合课程：《历史与社会》 庆幸：我们仍然团结在“地理”这面学科旗帜下 综合文科 新加坡：2001 综合文科（9-10年级） 2001 21,500名 GCE ‘O’-64% 10年级学生 2012 4520名 or 12.1% 中国：2001（7-9年级）-浙江、深圳 同伴效应：别吓走学生 高考方案：3+X 命题伦理：假如命题者不能自我约束？ 估算全球大气质量？ 晨昏线？ 日照或者日影？ McNee纲要：10年级世界地理学程纲要（McNee，1973：301－304） 从“结构”转向“发现学习” 三个“概念簇”：区域关联（一个地方的关联）、空间相互作用（地方间的关联）、时空尺度调节（时空尺度变换对区域关联和空间相互作用解释的影响） 发现式学习：城市时代的地理 专业地理学者：AAG、NCGE 中学老师 教育心理学者 结构化：概念、技能、价值观 试验 反馈 修改 教学内容 主要特点 学习策略：游戏或模拟，如城市发展、工厂选址、思想传播、政治决策、采矿和土地利用等 各单元教学顺序并不固定 前瞻性的关注社会问题：第五单元(环境) 重归纳，忽视演绎型地理规律（如中心地理论）、系统分析方法和数量分析技术 缺乏训练有素的专业地理教师 2.2 地理教育指南1984 Guidelines for Geograph