中国中小学校国化开发中的若干问题.pptVIP

对学校来说，最大的困难是师资数量的严重不足，以至于影响到教育、教学工作的开展，特别是对于外籍寄宿学生管理来说十分重要的班主任都不能给予必要的配备。 一所学校国际部主任形象地说：“我们学校的设施、品牌、教师都不差，唯一不足的就是教师人数．这就好像是一个木桶，哪一块板子短了，盛水就只能盛到哪儿。” 这些学校国际部的主任都认为，在短期内改善师资数量不足的情况不太可能，就更不要谈优化教师队伍的结构和专业水平了。 国际部学生的管理 国际部的学生是带着不同的理想来到中国学习的，大致可分为三种： 第一种，也是为数最多的，是希望在北京、上海等城市的高校中继续学习。 第二种是打算回到本国本地区教授高等教育的学生。 第三种学生的理想是升入欧美的大学。 学生的学习目的不同，学业水平不同，不能按照同样的方式、同样的进度，使用同样的课程进行教学。但是，一般来说，目前国际部做不到对学生进行细化的分班和分层，因为教室、师资都有限，而且真正确定学生的层次也很难。 几乎所有的教师在评价学生时会不由自主地加上地域标签：他是XX国家或地区的人。 教师们并没有意识到自己已经将学生视为异类，他们花费大量的时间和精力制定各种详细的条例、制度，苦口婆心地用自己几十年来形成的规范来教育和劝导学生，而在这一切事倍功半之后，他们很少深入、冷静地思考和反省，他们感觉到自己的一片好心受到了轻视和冷落，带着几分气恼和无可奈何，