地理环境的差异性-使用.pptVIP

山东省齐河县第一中学 乔向军 浙江省衢州高级中学 徐 猷 人教版必修1 第五章 山东省齐河县第一中学 乔向军 效果分析 教材分析 学情分析 目标分析 重点难点 教法学法 过程分析 说课流程 《自然地理环境的差异性》是必修1第五单元第二节，是对《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，能够让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的；对于必修一而言，本节课是对岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点的一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。 教材分析 学生已经学习过有关气候的知识了，对于世界气候类型分布图较为熟悉，在老师的帮助下应该很容易把世界自然带分布图和世界气候类型分布图联系起来，这样就可以把气候对自然带的影响分析出来，从而加深对自然带分布图的印象。 学情分析 教学重点： 教学重难点 教学难点： 自然地理环境的地域分异规律 。 1）、自然地理环境的差异性特征。 2）、自然地理环境的地域分异规律。 教学目标 ●知识和技能： 1．认识和理解地理环境的差异特点 2．了解地理环境的分异规律 3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力 4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象 ●过程与方法： 1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 2．学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题； 3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。 ●情感、态度和价值观： 1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，在利用自然中要做到因地制宜。 “学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”　　　　　 －波利亚 教学设计理念 以充分体现学生主体地位为目标，以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、合作探究的模式来设计本节教学活动。 教学方法 1 体验教学法 3 多媒体辅助教学法 2 列表比较法 学法指导 学会比较学习 2 学会自主学习 1 学会合作学习 3 塔克拉玛干大沙漠 阿拉善戈壁 锡林郭勒草原 呼伦贝尔草原 教学流程 导 入 新 课 小 结 检测 情境激趣 观察列举 推理分析 思维导图 知识应用 海　　口 杭州西溪 日本北海道 创设情境 激发兴趣 热带雨林带 亚热带常绿阔叶林带 温带落叶阔叶林带 创设情景导入新课 北海道 杭州 海南 热带雨林带 海南 北海道 杭州 热带雨林带 亚热带常绿阔叶林带 温带落叶阔叶林带 自然带（景观） 气候差异 不同热量和水分组合 不同地区 经纬度位置和海陆位置的差异 形成相应的具有代表性的植被和土壤类型 具有一定的宽度、呈带状分布 新 课 教 学 新 课 教 学 第一环节 我的旅游 第二环节 小组竞赛 第三环节 亲身参与 第四环节 我能行！ 第五环节 成为专家 联系生活 体验提高 合作竞争 学以致用 融会贯通 设计意图：从身边说起，激发学生的兴趣；引导学生从现实生活开始，实际联系理论，培养学生运用地图，分析归纳知识的能力；培养学生发现问题，归纳知识点的能力 ；并理论指导实践，逐步提高，使学生的综合能力都得到很好的发展。 主体学习环节设计 自然是神奇而美丽的，因此我们很多人都喜欢去各地欣赏不同的自然美景。 那你到过哪里？见到过什么样的自然景观呢？ 引入 七嘴八舌话旅游 新 课 教 学 第一环节 我的旅游 联系生活 小组赛赛赛 1.世界上有哪些自然带？ 2.这些自然带大致可分哪几类 活动任务：以学习小组为单位，将答案写在纸上，看哪些组完成的又快又准确 新 课 教 学 利 用 教 材 自 主合作 学 习 第一环节 我的旅游 第二环节 小组竞赛 联系生活 合作竞争 承转： 看来同学们对这些自然带已经有了很好的了解，那我们在日常生活中就可以应用自如了。自然界是美丽的，而地理同样能够带给我们美的享受，下面我们就一起来经历一次特殊的旅行。 新 课 教 学 在这次旅行中，同学将分别担任不同的角色体会同一次旅行。学习小组内6名同学共分成