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武昌理工学院开发内化教学模式 教 案 课程名称： 大学物理 总素质学分： 3 总学时： 52 （理论学时： 46 ；实践学时： 6 ） 课程类别：□专业素质教育 □非专业素质教育 □特殊素质教育 □必修 □选修 □核心素质教育 □非核心素质教育 任课教师： 张丽 所属单位： 信息工程学院 职 称： 讲师 授课专业： 智能 授课班级： 智能1401 2014 ～ 2015 学年 第学期 §6.2 高斯定理 1、理解高斯定理的物理意义； 2、会用高斯定理电通量，具有对称性分布的电场场强的计算。 1、启发式导入、提问； 2、多媒体图示、演示； 3、任务驱动。 1-2题为复习思考题，用来检验上节课的内容，约5分钟；结合例题导入本节课内容，约10分钟； 3-题为课内即时提问。 引导学生列出特殊情况下电通量的计算结果，慢慢过渡到一般情况 通过例题1和思考题引出高斯定理 通过例题2说明高斯定理在计算通量时的应用 此题是在例题2的基础上变化的，帮助学生进一步理解闭合面的电通量 互动设计至关重要，教师要注意把握引导的“度”，必要时可以故意出错，让学生自己觉察出问题所在。 二、精讲内容（包括①要点、重点、难点；②互动设计；③板书设计） 要点、重点、难点： 在电场中作一系列曲线，使曲线上每一点的切线方向都与该点电场强度方向一致，这些曲线称为电场线。 性质：①发于正电荷，止于负电荷； ②不会在没有电荷的地方中断； ③永不闭合，永不相交； ④场强越大处，电场线越密；反之，越疏。 2、电通量 定义为穿过垂直面积 S 的电场线根数，用表示。 如上图，均匀电场穿过平面S时，通量为或，若是任意电场穿过曲面S时，如下图： 任取面积元dS，则 故整个曲面上总通量为： 思考题：若曲面为闭合曲面呢？（） 例题1、球心处点电荷对球面的电通量？ 解： (与r无关) 思考题：（1）其它同心球面的电通量？ （2）点电荷偏离球心时电通量？ （3）任意形状闭合曲面的电通量？ （4）曲面内有多个点电荷或带电体时电通量？ 3、高斯定理 任意的静电场中，通过任一闭合曲面 S 的电通量，等于该曲面内电荷量的代数和除以ε0，即 根据Gauss Th.得穿过各面的总通量为，故穿过已知面的通量为 例题3、点电荷位于边长为a的正方体顶点上，求通过正方体底面的电通量？ 解：以为中心，构建立方体（） 根据Gauss Th.得穿过各面的总通量为，故穿过已知面的通量为 互动设计： 板书设计： 举例（根据各班级听课情况随堂举例） 3、高斯定理 三、答疑安排 1、网络答疑：QQ、E-mail、微信等，可随时留言； 2、电话答疑：晚上7:00-10:00； 3、当面答疑：周一上午10:10-13:10； 周五下午15:40-16:40。 四、布置三习题（预习题、练习题、复习题）和阅读书目的章节内容 预习题： 1、高斯定理中是哪些电荷的贡献？高斯面内？高斯面外？ 2、高斯定理中是哪些电荷的贡献？高斯面内？高斯面外？ 3、对高斯面上各面元而言，、是哪些电荷的贡献？ 练习题： 电荷位于半径为r的圆平面中心轴线上，距圆平面d处，，求：通过圆平面的电通量？ 复习题： 尝试通过以上例题，自行举出类似的例子，使用高斯定理去解决问题。 阅读任务： 1、祝之光编《物理学》第六章，关于高斯定理应用的部分； 2、祝之光编《物理学》第六章，关于电势的部分。 五、教学反思 1、对教学设计和教学过程的反思 本节课的教学目标是“高斯定理的物理含义和应用”。 先复习上节课电通量的计算方法，通过例题让学生自己得出高斯定理，但不提醒他们这就是高斯定理；再通过例题，让学生按照常规做法去解题，然后受挫，这一做法很重要不可省，只有这样才可以让学生对高斯定理产生强大的好奇心，实际上老师会发现，此刻睡意迷茫的学生都开始警觉地盯着黑板了；此时直接给出高斯定理，学生会马