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2011版语文课程标准复习题 1.语言文字是人类最重要的 和 ，是人类文化的重要组成部分。 交际工具 信息载体 2.语文课程的作用？ ①致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础； ②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础； ③为学生的全面发展和终身发展打下基础。 3.语文课程性质？ 语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。 实践性 综合性 4.语文课程的任务? 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 5. 与 的统一，是语文课程的基本特点。 工具性 人文性 6.语文课程基本理念？ ①全面提高学生的语文素养 ②正确把握语文教育的特点 ③积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ④努力建设开放而有活力的语文课程 7.语文教育的特点？ ①发挥语文教育的人文性； ②加强语文教育的实践性； ③遵循汉语言的规律，培养语感。 8．应该重视语文课程对学生思想情感所起的 作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现 的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以 为核心的民族精神和以 为核心的时代精神，树立 ，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 熏陶感染 社会主义核心价值体系 爱国主义 改革创新 社会义荣辱观 9．课程标准阶段目标从“ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”五个方面提出要求。 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 10．课程目标 设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的 和 。各个学段 ， ，最终全面达成总目标。 九年一贯整体 整体性 阶段性 相互联系 螺旋上升 11.课程目标从 、 、 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 语文素养 12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文 篇（段）。九年课外阅读总量应在 字以上。 240 400万 13．能熟练地使用字典、词典 ，会用多种 。累计认识常用汉字 个左右。 独立识字 检字方法 3500 14.在使用硬笔熟练地书写 的基础上，学写规范、通行的 ，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的 。 正楷字 行楷字 审美价值 15．能用普通话 、 、 地朗读。养成 习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 字。能较熟练地运用 和 的方法，扩大阅读范围。 正确 流利 有感情 默读 500 略读 浏览 16．在阅读中了解 、 、 、 、 等表达方式。 叙述 描写 说明 议论 抒情 17．能够区分 作品与 作品，了解 、 、 、 等文学样式。 写实 虚构 诗歌 散文 小说 戏剧 1 8．阅读由多种材料组合、较为复杂的 ，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 非连续性文本 19．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助 和 理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 注释 工具书 20．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 字，每学年阅读 名著。背诵优秀诗文 篇（段）。 260万 两三部 80 21.注重写作过程中 、 、 、 等环节，提高独立写作的能力。 搜集素材 构思立意 列纲起草 修改加工 22．写记叙性文章，表达 ，内容 ；写简单的说明性文章，做到 ；写简单的议论性文章，做到 ， ；根据