2015年河北省远程教育培训研修任务.docVIP

教学设计 基本信息 名称 奇怪的大石头 执教者 课时 1 所属教材目录 人教版三年级上册第二单元第7课 教材分析 ?? 《奇怪的大石头》是人教版三年级上册第二单元第7课的一篇课文。第二单元以人物故事为主，教学目的在于让学生通过对名人故事的学习，领悟到人物所具有的高贵品质。因此重点可以放在故事中主人公是如何思考问题，感悟主人公与众不同之处。本文通过人物的对话来表现人物善于思考的能力，围绕着“奇怪的大石头”表现主人公面对问题不人云亦云，有自己的判断标准和思考方法的可贵品质。本文文本内容比较贴近学生的实际生活，为学生们树立了学习的榜样。学生们通过对李四光与其他人物的对话，感受李四光善于思考、坚持不懈的精神品质。 学情分析 ?? 对于三年级学生而言，这篇文章内容比较简单，易于理解。但是，如何通过对话来了解人物的内心活动，部分学生可能不易理解。课前可以让学生以小组为单位进行对话，融入课文，仔细思考。 教学目标 知识与能力目标 1整体感知课文 2根据人物特点，有感情地朗读课文。 过程与方法目标 1师生共同合作，示范朗读与学生自读相结合。 2学生以小组为单位，分析关键词句，培养学生自主学习的能力。 3学会用自己话简单复述文中主要内容。 情感态度与价值观目标 学习李四光遇事勤于思考、坚持不懈的优秀品质，培养遇事积极思考的情感态度。 教学重难点 重点 通过人物对话，理解主人公的内心活动和思考方法。 难点 如何在文中找到关键的语句来理解人物。 教学策略与设计说明 ?? 根据本单元教材特点和学生特点，采用“先学后教”的教学方法。其中“学”包括课前学生的预习的“导”与学生的课堂上的“读”。课前学生的“导”扫除生字障碍和理解文中专业性的词语，如像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”等难理解的词语比较多，需要学生自己查资料去理解；另外一方面是学生的“读”，通过自由读与小组合作讨论来熟悉课文内容，理解李四光向老师和父亲的请教与李四光后来研究的关系。“教”是通过师生合作朗读和学生小组讨论，深化学生对主人公具有精神品质和形象的品味与理解。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ? 5分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? 3分钟 ? ? ? 5分钟 ? ? ? ? 5分钟 ? ? ? ? 10分钟 ? ? ? 9分钟 一、情景导入 ?? 生活中土地上石头是我们很常见的东西，那么什么样的石头是奇怪的石头呢？是颜色上的奇怪还是形状上的奇怪，同学们找一找《奇怪的大石头》一文中石头哪里奇怪呢？大家自由地朗读，朗读时注意读准生字词语。 ? 二、了解主人公 ?? 体会李四光少年刻苦学习的艰辛，了解李四光为新中国发展所作出的努力。 ? 三、疏通词语 课件出示词语 大坑? 考察? 秦岭? 流域? 遗迹 震惊? 著名? 捉迷藏? 陨石 ? 四、整体感知课文 默读课文解决问题 奇怪的大石头“奇”在哪里？（出示奇怪大石头的图片） ? 五、讨论交流 ?? 课件出示思考问题：李四光是怎么解决怪石之谜的？通过这些关键词，可以看出李四光是凭借着自己勤于思考、执着追求才解开怪石之谜。 ? 六、小组合作表演 ?? 课件出示表演要求，以小组为单位合作表演李四光与人物的对话。针对小组表演，指导有感情地朗读。 ? 自由读 ? ? ? ? ? ? ? 齐看课件展出的资料。 ? ? 师示范读课件出示的词语与学生开火车读词语相结合。 ? 小组合作讨论，找出关键词的语句，小组合作朗读这些语句，讨论揣测关键词的作用。 ? 小组合作讨论。 ? ? ? ? 小组合作表演，朗读时抓住关键词，突出主人公面对奇怪的大石头所带的疑问。 ? 学生们带着问题去思考，培养语文的实践能力。 ? ? ? ? ? ?供学生参考，了解主人公的事迹。 ? 考查学生对词语的掌握。 ? 引导学生自主合作讨论，结合图片直观体会掌握。 ? 培养学生整理、概括能力，体会关键词在突出主人公在精神思想方面的作用。 ? 通过合作表演对话，理解主人公思考问题的方法与内心的活动。 课堂小结 2分钟 ?? 通过这篇课文的学习，我们知道大石头“怪”在哪里；我们知道李四光面对大石头的“怪”提出了自己的疑问，表现了他善于思考；我们知道李四光为了解开大石头“怪”的疑团，付出了他多年的艰辛，表现了他的执着追求。那么，同学们我们在以后的学习生活中，也要向李四光爷爷学习这种“善于思考、执着追求”的精神。 布置作业 1分钟 ?? 小写作。通过这篇课文，