(蒲阳中学-廖慧)因材施教让学困生走出困境.docVIP

英语论文评选 因 材 施 教 让 学 困 生 走 出 困 境 都江堰市蒲阳中学 廖慧 电话因材施教，让学困生走出困境 ——浅析农村初中英语学困生的形成及转化策略 摘要：农村初中的学生在英语这门学科中存在大量的学困生，这些学困生的存在以及转化是所有农村英语老师都面临的一个难题，每个老师都在寻找着适合自己学生的转化方法。但是学困生形成的原因不同，表现出来的问题就不同。我们老师们应该认真分析学困生的不同点，有针对性地用正确的方法转化学困生。本文就学困生的不同表现作出了分类，并提出了相应的一些转化策略，希望能在实践中起到积极作用。 正文： 随着课程改革的推进，以人为本的教育理念正在深化，师生教与学的方式正在发生转变。在教育改革中大量的优秀老师们积极探索、敢于创新,总结了很多先进的教育理念，开创了很多先进的教学模式。然而农村中学英语科的学困生却没有消失在这场积极、深刻的教育改革中，他们仍然存在，甚至数量还有增加、差距还有拉大的趋势。因此，转化学困生是农村英语教师义不容辞的责任,提高他们的学习兴趣,帮助他们从学习困境中走出来，是我们农村每一位英语老师的共同心愿, 也是一项艰巨的任务。多年班主任工作及英语教学的经验告诉我，学困生需要用爱心呵护，融化他们冰冷的心，他们才会有自信，才会不断地超越自己，进而超越他人。 英语学科的学困生是怎样形成的? (一)何为学困生？“学困生”是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年龄段的其他学生，不能达到预期学习目的的学生。 (二)学困生是如何产生的？学困生的产生是一种“病因”复杂的“综合症”，有性格方面的、环境方面的、动机方面的和智力方面的.大部分学困生都是后天形成的，即非智力方面的学困生占绝大多数，他们是家庭、社会、学校以及学生自身等多方面的影响产生的。 1.社会因素。社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，但是随着改革开放的深入，人们的生活环境有了很大改善，社会上的很多娱乐设施也逐渐多了起来，如：电子游戏厅、网吧等这些都是诱惑学生的因素。“读书无用论、一切向钱看”的不良社会风气也在严重侵蚀着新一代的青少年，影响着孩子们的学习。 2.家庭因素。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是学校教育的重要补充。可是有的父母却对子女过分溺爱，导致孩子们养成了好逸恶劳、懒惰的坏习惯；有的父母却望子成龙、望女成凤，对子女的期望过高，对孩子不停地施压，导致孩子们的心理负担过重，对学习甚至会产生反感；甚至还有的父母根本不愿意管理自己孩子的学习，认为上不上学都没关系，反正都考不起大学，就算考个普通大学，毕业后工作都找不到，还不如早点进入社会学点技术。老师要求家长配合对孩子的英语学习加以督促，家长们总是会以一句“我们认不到英语，怎么督促？”来敷衍老师。 3.学校因素。学校是教育培养人的场所，在中学生的成长中起着不可代替的作用。但是现在的高考、中考指挥棒却无形地让学校把精力集中在那些所谓的能考上学校的优生身上，却忽略了学困生的教育，学困生在课堂上听不懂，课后不会做作业，根本谈不上学习的兴趣。可能还有些老师在平时的教学中，缺乏整体观念，没有做到真正意义上的因材施教，上课只是针对优生或者中等学生，在低段时没有补差意识，到了八年级、九年级就加剧了两极分化。 4.学生自身的因素。部分学生学习态度不端正，上课喜欢扰乱课堂秩序，这些学生的学习目的不明确、缺乏学习的主动性。部分学生因为小学的时候就不重视英语这门学科，以至于到初中也不重视，甚至认为中国人没必要学英语。还有学生在学习过程中意志力薄弱、注意力不集中，遇到困难就丧失了学习的信心。英语是一门语言学科，还有部分孩子不愿意开口大声朗读，没能形成良好的语感，再加上平时学习语言的环境有限，也是导致成为学困生的一种因素。 学困生的表现及解决办法 根据学困生存在的学习障碍不同，大致可将学困生分为以下几种类型： 1、学习英语方法不当，学习技能存在缺陷的学困生； 2、心理有缺陷或者有不健康心理的学困生； 3、基础薄弱、理解领悟能力差的学困生； 4、学习习惯不好，有懒惰、拖拉等行为的学困生。 针对不同的学困生，我们老师应该采用不同的转化方法，这样既可避免劳而无功，又可起到有效的提升教育教学质量的作用。我作为英语教师，作为班主任，谈谈自己转化学困生的方法与感受。 (一)学习英语方法不当、学习技能存在缺陷的学困生，主要行为表现在抓不住学习重点、找不到学习规律、对英语知识缺乏系统概念、对学习不求甚解，总是感觉自己脑筋不开窍。 案例:班上有个男同学名叫李焱，他上课遵守纪律，专心听讲，也认真完成作业，但是英语成绩却怎么也提高不了。在学习中，他比别的同学多付出很多，经常在别人休息的时候自己在背单词，别人在操场上打篮球的时候，他还是在背英语，可是他的成绩却不见起