幼儿教育思想史考试的重点内容02.pptVIP

幼儿教育思想史;考试题型与分值;考试重点内容;一、优生意识;二、胎教思想的产生与发展;2.隋唐以后 特点 从妇科、儿科的医学角度论述胎教，为胎教奠定了初步的医学和生理学基础。 3.汉代魏晋南北朝 特点 （1）从医学的角度论述胎教。 （2）具体阐述胎教如何实施。 ;三、胎教的理论基础;2.“母子同体”说 指胎儿与母亲同处一个相同的体内环境，母体的生理、心理变化，必然会引发胎儿身心相应的反应，从而产生胎教效果。 评价 “母子同体”一方面说明了母体与胎儿的一体性，另一方面说明了胎儿生存的直接环境，母体体内环境对胎儿的影响就具有直接性。因此，胎教的关键，就在于如何创造良好的母体环境；胎教的成败，就取决于母亲的行为。这一观点也是为现代医学遗传学和胎教理论所证实了的。 ;3.生长发育说 即根据胎儿的生长发育特点，及时施行相应胎教???施。 评价 从现代医学和胚胎学理论看，胎儿在三到五个月时的确是最容易感受外界刺激而发生问题的时期，不少胎儿生长发育的疾患，也都是在此时期或因药物，或因饮食，或因不良的声光刺激，或因母亲的精神情绪原因所造成的。所以，传统胎教理论的“关键期”思想尽管粗疏，却也有一定的科学根据。 ;四、胎教的目的;五、家庭教育实践和思想的发展;3.宋代的第二次繁荣 （1）历史动因 隋唐科举制度的建立，以及对门阀士族的打击，中国教育出现平民化趋势，“万般皆下品，唯有读书高”的观念。 （2）表现 家庭教育理论研究的 进一步深入，家庭教育著述的大量涌现。如司马光的《温公家范》、袁采的《袁氏世范》、陆游的《放翁家训》。 4.明清时期的高峰 （1）历史动因 君主专制加强，文化教育集权控制；社会教化普及，历史的积淀。 （2）表现 产生了一批极富影响的著作，出现了丛书汇编，表明了理论研究和实践活动的极大发展。 如，吕得胜的《小儿语》、朱伯庐的〈朱子治家格言〉、张伯行的 《养正类编》、陈宏谋《五种遗规》、贺瑞麟 《蒙养书十三种》《女学七种》《养正丛编》。 ;六、古代家庭教育的内容;七、家庭教育的基本原则;4.培养兴趣 即对儿童兴趣培养的重视。 要提高儿童学习兴趣，首先教育内容必须丰富多样。 教育的形式须是儿童所喜闻乐见的。 5.爱教结合 强调爱而有教，爱是教的前提。 首先，爱不是溺爱。 其次，爱意味着严教。 最后，对孩子的爱应是一视同仁的均爱。 ;八、颜之推的家庭教育思想;3.严慈有节 “父母威严而有慈，则子女畏惧而生孝矣”。 颜之推指出，一般家庭未能很好地教育子女，也并非是存心想让子女去犯罪作恶，而只是“不忍楚挞惨其肌肤耳”。他主张父母应当勤于督促训导子女，为了达到教育目的，不论是怒斥抑或鞭笞，只要是有效的手段都可以采用。（主张体罚） 4.一视同仁 颜之推强调在家庭教育中要注意对子女一视同仁，不能有偏宠偏爱。 ;九、朱熹的儿童教育思想;3.大学：如果说“小学是直理会那事”，大学教育则是在此基础上“穷究那理因甚恁地”。或者说是“小学者学其事，大学者学其小学所学之事之所以”。 小学教育是大学教育的基础，大学教育则是小学教育的扩充、深化与完成。小学所做的一切，无非是为了培养“醇儒”的最终目的；而大学所做的一切，又是为了就小学所做的一切“详究那理”。 （二）通过格言、故事向儿童灌输道德观念 朱熹提出要用短小的警句、形象的故事激发儿童的兴趣，使之乐于接受，在不知不觉之中就把道德观念铭刻入儿童的头脑中。为此亲手为儿童专门编写了一本小册子一一《小学》。 ;（三）通过“须知”、“学则”训练儿童的道德行为规范 1.朱熹非常重视学规的作用专门为儿童编写了《童蒙须知》。分别从“衣服冠履”、“言语步趋”、“洒扫涓洁”、“读书写文字”以及“杂细事宜”等几项，对儿童日常生活中必须遵守的道德规范、礼仪规矩、行为细节以及日常生活习惯等，都做了详尽的规定。 目的：培养儿童良好的道德行为和学习、生活习惯。 2.朱熹还主张要在儿童生活的地方处处贴上和标上箴铭、戒言，以便于随时教诫儿童。 3.朱熹指出了儿童行为习惯的形成需要不断地强化，由此成为自然。 4.提倡从训练儿童道德行为习惯入手，加深其对道德观念的认识和信守。 ;十、王守仁的儿童教育思想;（二）儿童教育应当顺应“童子之情” 王守仁认为，儿童教育必须反对外来束缚，摒弃成人化的做法，应依据“童子之情”。 1.尊重儿童自然天性：儿童教育应依循童子性情，顺应其年龄和心理特征。“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。 2.“随人分限所及”：王守仁提出的教育要顺应“童子之情”的思想，即充分顾及其身心发展情况，考虑其实际接受能力，循序而渐进。他以灌溉树木作比喻，指出童蒙教育如果无视儿童现有的发展水平和接受能力，而只是将大量高深艰涩的知识灌输给他们，势必就像把大桶水倾注在幼嫩树芽上一样，“浸坏他了”。;中国古代有所谓的“