8设计《西游记》人物.docVIP

备课教师：楼亚明 课 题 8设计《西游就》人物设计 第 教时 1.2 教学内容 设计《西游记》人物设计 课时教学目标 1通过对不同表现形式的《西游记》人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型。 2在欣赏、探讨的基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计西游记人物动漫形象。 3产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极感情，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。 教学重点 用概括、夸张、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。 教学 难点 抓住人物的特征，个性、童趣地加以动漫设计。 教学资源 课件，水彩笔，纸 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 讲授新课 提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》 （学生回答） 那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中， 在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。 2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看 的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画） 3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！ （学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片， 看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征） 例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下， 要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢） （学生回答） 老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征） 4、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。 （学生回答）孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么： “老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊， 听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游! 你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！ 今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答） 5、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。 （课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些 同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。现在老师已经帮助孙悟空了， （拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。 二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。 1.欣赏引入,新课学习。 （1）请学生欣赏教师带来的图片和影像资料,进行讨论：你从这些图片中感受到了什么样的画面效果？教师出示课题:《弯弯的小路》。 （2）学生自主欣赏书中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：这些美术作品是如何表现小路通向远方的感觉的？ 2.引导发现,感悟活动。 （1）教师带学生来到室外的阳台上，欣赏周边景物。（花草、建筑物、人群及周围环境等） 教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前近处的景物和远处的景物，对比观察一下，你们发现了什么？ （2）学生们通过观察、思考，得出结论。教师小结：一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小。 （3）让学生带着任务再次欣赏课件，讨论：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体色彩又怎样？ （4）再次发现。让学生回答问题，教师进行归纳：怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？（近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些；近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些） 3.学生进行写生实践。 （1）作业要求：用线描的方法写生校园里一条由近到远的小路。 （2）学生分组进行写生活动，教师进行巡视辅导。 4