当前中小学体育教学的存在的问题及对策(终稿).pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;1、生存教育功能;1、生存教育功能 学校体育首先是教育，然后才是运动，也就是说体育是通 过运动所进行的教育。;4、审美教育功能 科学的体育锻炼能促进学生树立健康、 健美的体型，帮助学生塑造良好的身姿，培 养学生追求美，创造美和鉴赏美的能力。;5、品德教育的功能 体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;1、忽视学校体育的功能 从社会上来看，一些家长“望子成龙”心切，“智育 第一”、“分数第一”、“升学第一”。认为搞体育“出息 不大”或“没出息”，由于受这种观念的制约，给学校 体育的决策、管理和发展带来很大的阻力与困惑。;2、学校体育观念的落后 不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就 是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素 质的高度和深度去认识， 极大地阻碍了学校体育 的发展。;3、把体育教学和竞技体育混为一谈 七十至八十年代，评价学校体育，就是看参加各 级运动会的成绩和效果，而忽视了学校体育教学。;4、学校体育工作的管理体系没有形成 一些乡镇小学之中，具体表现在对于体育 教师，课外体育活动、场地建设、体育教学等的 要求仍于目标模糊和“放羊式”的管理方式。 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 学校体育教学是学校工作重要组成部分，评价体育教学， 早在八十年代初，强调技术教学，师傅带徒弟的教学方式， 九十年代初，加强体育教学改革，用“汗、会、乐”评价体育教 学水平，紧接着又用“科学性、可行性、导向性”看一个体育教 师的教学能力。当前又用五实，即“扎实、平实、充实、真实、 丰实”来评价体育课。;1、教学目标不明确 ①目标统领教材，设置一个教学目标，搭配哪些教 材，运用什么样的教学方法还非常模糊。 ②同一个教材，不同的年级，教学重点、难点及 要求不明确。;2、讲解与示范过多 有些教师在教学中，过多的向学生讲解、示范， 甚至有些教师的示范比学生的练习还多，有些简单的 技术动作，只需要教师的一个示范动作就可以了，然 而教师的边讲解、边示范，既耽误了学生的练习时间， 又花费了不少精力，“杀鸡”用了“杀牛刀”。;3、由于盲目教改，改掉先进的传统体育教学手段 ①忽视了技术教学。 ②随便调动队形，花架子多，课堂失 去了真实性、平实性。;4、准备部分与基本部分衔接不当 我们常说准备部分应为基本部分服务，也就 说准备部分怎样向基本部分过渡，怎样让学生从 静态转为动态。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;5、器材利用率不高 有些教师在一堂体育课中，选择了三个游戏， 利用了三种不同的器材，使人感觉复杂。 ;7、教材搭配不科学 具体反映在课的结束部分，选用了强烈的舞蹈 （兔子舞），结果学生结束部分心率比基本部分还快。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;8、教师自身素质不高 ①具体表现在示范不准，一个标准、优美的示范 动作，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 ②体育术语不准，还有“向前、向后出现两步及四 步走”现象。;Evaluation