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以成本收益理论视角看读研 摘要：本文以成本收益角度，分析研究生教育的成本，收益，从经济学的角度对是否适合读研进行了探讨，理性地分析了读研的风险性以及收益性。给出了读研的几点对策，以及建议。 关键词：教育成本；教育收益；成本收益曲线 研究生教育的成本 1.1 教育的个人成本 研究生个人进行教育投资的决策，在很大程度上受到教育投资费用水平的影响。对研究生教育个人投资者来说，投资的成本包括两个部分:直接成本和间接 成本。直接成本指的是研究生在接受教育期间，直接付出的投资成本，如学费、食宿费、杂费等等，它在总投资中仍占有相当比例。研究生教育的机会成本是指一个人因读研而放弃的劳动收入。机会成本的存在对教育投资量的大小有着直接的影响，是减少学校入学人数的主要因素。 1.2 教育的社会成本 教育的社会成本是指由社会支付的直接成本和间接成本。社会直接成本主要是用于教育的公共支出。社会问接成本包括社会所放弃的收入、免税成本、潜在的租金和折旧费。 研究生教育的收益 2.1 教育的个人直接收益 一般来说，研究生教育投资的收益，是受教育的劳动者将得到较高的劳动力市场收入。包括财务收益、机会选择权收益、财务选择权收益、套头交易。财务收益是指因教育增加带来的终生(税后)收入总额;机会选择权收益是因教育对劳动者工作机会的影响而带来的收益;财务选择权收益，即因接受一定程度的教育而取得的进一步深造机会的价值;套头交易收益，即劳动者因接受教育、提高适应 环境的能力和减少因技术变迁带来的职业风险的价值。 2.2 驾驭的个人间接收益 教育的问接个人收益主要表现在以下四个方面。①较大的职业适应性和更多的就业机会。受过较多教育的人与受过较少教育的人相比，具有较大的职业适应性和更多的就业机会，这是教育给个人带来的另一种收益。由于这种收益并不是直接表现为货币收入，所以它是教育的一种问接收益。②由于较强的能力而实现的消费支出的节省。与受教育程度较低的劳动者相比，受教育程度较高的劳动者由于掌握了更多的市场知识和商品知识，因而就有可能在商品选购方面实现支出的 节省，或者在支出相等的情况下得到更大的满足。③较健康的身体。受教育程度和人的身体健康状况之问也存在着正相关。未受教育或受教育较少的人，由于缺乏保健知识，预防传染病的知识和安全知识，相对来说，患病、受伤或致残的可能性就更大一些。此外，对于受教育程度较高的人，学校的体育课教给了他们体育锻炼的方法，养成了他们进行体育锻炼的良好习惯，从而使他们的体魄更加健壮。这样，受教育程度较高的人就有可能节省医疗保健费用的支出。④世代影响。所谓世代影响，是指一代人以后才能感觉到的潜在的教育收益，即由父母的受教育增量所引起的他们的了女的受教育增量。许多调查研究表明，父母的受教育程度越高，其了女完成较高教育水平的可能性就越大。这是因为，父母受教育程度高，对教育的重要性的认识更加明确，也能够掌握正确的教育方法，进而教育白己的了女学习。另一方面，由于他们有较高的文化科学知识水平，可以对了女的 文化学习给予具体指导和帮助。 2.3 教育的社会收益 教育的社会收益也可以分为直接的和问接的 两种收益。在归因于教育的国民收入增量中，扣除受教育者个人因较高的受教育水平而多得的个人收入，教育的直接社会收益教育的直接社会收益集中体现在教育是提高劳动生产率的重要因素。而教育在提高劳动生产率方面的作用则 具体地表现在以下四个方面:①教育可以提高劳动者的平均熟练程度。②教育可以促进科学技术的发展和应用。③教育可以加强生产过程的社会结合。④教育可以促进生产资料规模的扩大和效能的提高，同时，也能够加强对白然资源的开发和自然力的应用。 教育的间接社会收益，主要表现为政治上和道德上的收益。政治上的收益是指国民教育水平的提高，可以增加全体国民的社会责任感和政治参与能力，更为白觉地去运用社会政治民主所赋予的每个人的权利。道德上的收益，是指使受教育者具有较高的道德风范，即通过教育可以提高人们的道德认识，激发人们的道德情感，树立人们的道德信念，坚定人们的道德意志，并不断校正人们的道德行为，养成良好的道德习惯。 研究所教育的成本收益曲线 研究生教育的成本和收益轨迹曲线由C表示，研究生教育前进入劳动力市场的收益曲线由H表示。区域1表示因接受研究生教育而发生的直接成本，如上学所需用的食宿费、学习费用等;区域2表示因将时间精力投入学习而损失的可能的劳动力市场收益(等于教育的平均收入)，即不读研究生而进行其他劳动而获得的收入;区域3是未来因接受研究生教育而获得的高于研究生前教育所得收入的部分，是教育的直接收益。个人作出教育投资的决策，必然要经历一个对研究生教育的成本与未来收益的比较权衡过程，这一权衡过程就隐含着上述的成本收益分析的基本思想。如果区域3大于区域1和区域2的和，则