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按照天性养育孩子 什么是孩子的天性和天性教育 1．天性，是人生下来就具有的性情，是人的本能 例如，哭，孩子饿了哭，冷了哭，一切令他不舒服的事，他都会哭，哭是孩子的天性。 玩，孩子都喜欢自由自在的开心玩耍，孩子玩起来会忘了饥饿，忘了时间，玩是孩子的天性。 提问：天性有没有好坏呢？ 我们的回答是否定的，天性没有好坏之分。应该顺应孩子的天性进行教育，这样才能养成孩子良好的心态和优良的品质，反之，压抑孩子的天性，孩子的心理就会扭曲，不良的品行也会随之产生。 2．天性教育是遵循天性进行的教育 我们周围问题 孩子，是家长强迫所致?我们的爸爸妈妈，好象很少考虑孩子的天性，以为他们生下来就是来学知识的，是按照父母的计划来成长的。因此孩子哭要挨打，孩子玩要受惩罚，孩子提一个古怪的问题会被“不要胡思乱想”的训斥扼止，我们的孩子生气了不敢哭，怕爸爸打；想玩了不敢说，怕妈妈训。孩子就这样渐渐的失去了自我，天天抬着眼睛看父母，听他们的指令，很多孩子就这样长大了，长大了终于有一天他可以不听父母的话，这时候他还会去寻找童年失去的自由和欢乐，实现他们在童年没有实现的愿望。 为什么要按照天性进行教育 1. 教育应因而不是人因教育而改变本性人的天性是人成长的内部依据，是人之所以不断成长、不断自我否定和自我发展中依然保持自身的根据。 人的天性是不能改变的，而且人之所以为人，就是以人的天性为根基为前提的。天性的生成是由生命的进化历史决定的，是自然选择的。教育的出发点应当是人的天性，教育应当尊重天性。 父母要充分认识玩对孩子成长的作用，尤其是别把玩跟孩子的学习对立起来，而要多看看孩子在玩中有哪些乐趣，得到多少课堂和书本以外的收获。了解孩子的兴趣爱好。父母要为孩子创造玩的时间和空间，多和孩子一起玩，在玩中了解孩子启发孩子培养孩子兴趣 心理学家将孩子们的性情可以分为敏感型、活跃型、反应型、接受型四种。 提问：孩子的性情是单一的吗? 尽管某个孩子可能会以某一种性情为主，但这并不意味着他们一点其他性情都没有。有些孩子拥有这四种性情的程度差不多，而另一些孩子则会这种性情多一点，那种性情少一点。“世界上没有两片完全相同的叶子”，每一个孩子的性情都是独一无二的。 第一种 敏感型孩子的教育 敏感型的孩子需要倾听和理解。敏感型的孩子较为脆弱，容易激动，多愁善感。抱怨是他们天性中的一部分。当他们与别人分担自己的负担时，心情会有所好转。在涉及到需求和愿望时，他们能非常敏感地意识到如何对生活做出反应。 案例：一个孩子可能会说：“今天没有同学跟我玩，真糟糕。”然后，父母说：“那是令人扫兴。”之后，孩子会说：“涛涛对我很好，他喜欢看我画的画。” 只要家长对他们情绪表示出一点点同感，就可以使孩子重新看到积极的一面。他们需要你对他们内心的痛苦和挣扎有更多同情、证实和承认。如果试图站在对立面去指导甚至催促他，只会让他更加抵触。如果父母说：“如果涛涛对你很好，他喜欢看你画的画，那么这一天也不是那么糟嘛。”那就犯了一个大错误。孩子会说：“就是很糟，没有人喜欢我。” 敏感型的孩子如果不能经常获得同情，就会开始戏剧性地表达他们的问题，以获得所需要的同情。如果他们说“我肚子痛”没有获得热心的关注，他们就会接着说“我的头和肚子真的很痛，没有人能对我好一点。” 父母试图去解释、说服、鼓舞是没有用的。父母必须做的就是倾听。要明确地告诉孩子，有消极情绪没关系。他们需要长一点的时间才能克服伤痛和情绪上的烦乱。 当这些孩子的需要得到满足时，他们独特的天赋就会显露出来。他们深思熟虑，悟性很高，极具创意，善于交流并且富于创见。他们有教养，富于同情心，礼貌温和，乐于助人。 第二种，活跃型孩子的教育 活跃型的孩子需要父母为其做好准备和安排。活跃型的孩子不太关心自己的内心的反应，而对自己是否有影响力更感兴趣。他们喜欢成为关注的焦点，喜欢参与到活动中去。他们总是希望自己是对的。他们关心的是实干、行动和结果。当知道该做什么或者有一个计划时，他们能自我激励并且愿意合作。 案例：如果你说：“我们先去荡秋千，然后再去玩攀援架。”他们可能会说：“攀援架更好玩，我们先玩那个吧。”此时，明智的父母可以说：“好主意，就玩那个吧。”这些孩子喜欢得到肯定，当他们得到肯定时会很兴奋。 要想把活跃型孩子的抵制降至最低限度，最好的做法是尽可能让他们优先，尽可能让他们负责某件事情。他们精力充沛，需要父母的精心安排才能和谐的释放他们的精力。让他们负责某件事，他们会非常愿意。 活跃型的孩子更需要认为自己正确，讨厌别人说他们错了。当着其他人的面让他们接受纠正反馈，尤其困难。如果在私下里为他们纠错，他们就不会那么抵触，防御心理也会少一些。不要公开纠正他们的错误，你可以创造一个秘密的信号给他们反馈。他们会非常感激父母帮助他们保住了面子。 例如，你可以通过摸摸孩子面颊的方