最大公因数王晨羲.docVIP

最大公因数 教学目标： 1、知识与能力： 理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、过程与方法： 在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3、情感态度价值观： 学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 理解公因数与最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 教学难点： 理解并掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。 教学过程： 复习导入 师：第二单元的时候，我们学过了因数。 边说边板书：因数。还记得吗？ 师：来找找8的因数。 （停顿）指名说。 板书：8的因数有1,2,4,8. 师：你有顺序的找出了8的因数，很厉害！ 师：来找找12的因数。 指名说 板书：12的因数有1,2,3,4,6,12 师：今天的学习内容和因数有关。请看。 板书：公因数。 师：猜猜，公因数是指什么？ 生自由回答多说，教师不必总结。 探究新知 教学例1 师：那8和12的公因数有—— 教师圈一圈 师：老师给大家提供了一个集合图，能表示出8和12的因数和公因数吗？请填一填。 选一名学生上来填。正确吗？ 8的因数 12的因数 8和12的公因数 师：中间重叠部分的1,2,4表示——即表示8的因数也表示12的因数，也可以称作8和12的公因数。 师：其中8和12的最大公因数是——4 师：我们来看，8和12的公因数有3个，而其中最大的公因数只有一个。这个最大的公因数在后续的数学中很有用，但是比较难找，大家先想想，怎样能又快又准地找到两个数的最大公因数呢？ 板书课题：最大公因数 2、求两个数最大公因数的其他方法 师：我们来试试看，找出18和27的最大公因数。小组合作，先讨论寻找的方法，再找找看。 汇报交流 师：你能用自己的方法求出18和24的最大公因数吗？ ①列举法 18的因数：1、2、3、6、9、18 24的因数：1、2、3、4、6、8、12、24 18和27的最大公因数：9 先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。 ②筛选法 先找出18的因数：，2，，6，，18 再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。先写出2的因数，再看2的因数中哪些是18的因数。从找出最大的。 2的因数：，，18的因数：，2，，6，，1824的因数：，， 巩固练习 课本61页“做一做”第一题 师：经过刚才的学习你会找两个数的公因数和最大公因数了吗？请试一试 课本61页“做一做”第二题 生独立完成，指名回答，师板演。 3. 课本61页“做一做”第二题 师：请选择你喜欢的方法求出下面每组数的最大公因数。 4和8，12和36，1和7，8和9，12和35 （1）学生独立求最大公因数，教师巡视指导。 （2）反馈交流：4和8的最大公因数是4，18和54的最大公因数是18，1和7的最大公因数是1，8和9的最大公因数是1。 （3）问：你能根据最大公因数的特点把上面4组数分成两类吗？ 4和8，12和36分成一类；1和7，8和9分成一类。 （4）问：你为什么这样分？说说你的理由。 生1：它们成倍数关系。4是8的因数，8是4的倍数，它们的最大公因数是较小数4；12是36的因数，54是18的倍数，它们的最大公因数是较小数18。1和7，8和9的最大公因数都是1。 师总结:两个数成倍数关系时，它们的最大公因数就是较小的数。 生2：第二组，它们的最大公因数是1。 出示64页：你知道吗？ 生齐读。什么样的两个数叫做互质数？互质的两个数必须得是质数吗？请你举出两个合数互质的例子来。（8和9，14和15等。） （6）能利用刚才掌握的规律快速的说出下列各组数的最大公因数吗？ 45和15，51和17，13和39 1和15，45和46，2和9，13和18，3和11 生报答案，教师板书。 （7）仔细观察，你认为什么样的两个数会是互质数，它们的最大公因数是1。 生1：1和任何一个大于1的自然数都是互质数。 生2：相邻的两个自然数（0除外）是互质数。 生3：任意两个质数都是互质数。 生4：一个质数和一个合数，只要没有倍数关系就是互质数。 …… 4. 新年联欢会上，张老师把42个气球和30个小气球平均分给几个小组，正好分完。最多可以分给几个小组?每个小组分的大、小气球各多少个? （1）综合题：两个自然数的和是52，它们的最大公因数是4，最小公倍数是144，这两个数各是多少？ （2）开放题：有两个50以内的两位数，这两个两位数的最大公因数是6这两个两位数分别是多少？ 1,2,4 3，6，12 8