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三中人性化考勤出成效 教师考勤一直是困扰很多学校的难题，过于苛刻的考勤制度，引起了教师的强烈反感。针对这种情况，市第三中学在去年暑假召开的教代会上制定了新的教师考勤制度，对教师坐班考勤实行人性化管理，一个多学期以来取得了很大成效。 该校对教师考勤制度进行了改革，具体的做法包括：推迟早晨到校时间，没有早自习与第一节课的教师可以推迟到早上7：50到校；晚上要上晚自习的教师下午可以推迟一个小时到校，保证教师充分午休；在不影响上课的前提下，普通教师每月迟到考勤从第三次开始计算，对于年满50周岁的老教师迟到考勤从第十一次开始计算；对于事假，学校规定在不影响工作的前提下一个学期允许有两天假期，不扣津贴；对于普通病假，允许职工在完成本职工作的前提下，在向有关部门表明去向后，可自行去医院看病，不作为迟到早退处理。 市第三中学实行人性化的弹性考勤管理以来，改变了以前考勤无序、教师反对的现象，使教师的工作状态显著提升，教师迟到现象很少发生，教职员工之间呈现出和谐的景象。 以人为本 培育信任——2003至2007考勤制度改革综述 改革背景 考勤制度是一个学校最基本的常规制度，它涉及教师的切身利益，影响着教师对待工作的基本态度，也影响着学校的工作氛围和文化建设。以前学校也曾制定过严格的考勤制度，但每次开校长办公会议，班子成员和中层干部们总会花很多时间在讨论考勤问题，讨论的焦点问题主要有：一是部分教师在上班时间随意外出；二是部分教师有上班迟到、早退现象；三是个别教师在病假、事假时经常打擦边球，给学校正常教育教学秩序带来被动。由于这些不良现象得不到及时的警示或有效的制止和惩罚，一段时间后就会蔓延开来，而那些勤恳踏实工作的老师又抱怨学校管理的松散。一般的情况都是班子开会后把有关的考勤纪律大会小会反复强调几次，然后负责考勤的干部抓得紧一点，就比较规范一阵子，过段时间又松垮下来。抓得紧的时候老师们真有点什么事按照有关规定得严格履行请假手续，反而感到不方便；比较放松的时候总有爱耍小聪明的人打擦边球，过段时间便又引起新的不良循环。 由于考勤制度条文看起来十分科学严谨又程序繁琐，事实上执行起来却执行不到位，严重影响了制度的严肃性。比如上班迟到，原来的制度规定迟到一次警告，迟到两次扣款5元，迟到3次就算事假半天。这个制度条文看起来十分科学，依次递进，但事实上执行十分困难。首先是碍于情面。因为老师们在一起工作都是抬头不见低头见，迟到也不是什么大不了大事，一般都不会很顶真地去指出来：“XX老师你迟到了！我要给你记录在册。”其次是各有理由。一般教师迟到总能说出些理由来，很多还是不得已到理由，很难酌情把握。第三是标准不一。不同的值周教师，执行的标准可能会不一样，很容易引起类比和矛盾，甚至有时制度违反者还振振有词地质问制度执行者“XX经常迟到你怎么管不了”。 这样的情况下，学校管理者的很多精力都耗费在“考勤”这一类最基本的事务性工作上，形成了“一抓就死，一放就乱，抓了又放，放了又抓”的管理格局，使学校管理形成了很大的内耗，难以腾出精力来思考、学习学校的发展和师生的成长。 制度设计 理念——以人为本 ，培育信任 以人为本：教师的工作是以个体劳动为特征的，是作为专业技术人员在进行教书育人的复杂工作，更多是爱心、责任心、使命感、归属感这些精神层面的因素影响着其工作质量和效率。所以对教师的考勤管理，一定要有别于流水作业的工人，要着眼于他们整体的工作状态。只要教师个体总的来说专注于教书育人本职工作，态度认真，工作积极，就没有必要过多地去计较很细节的问题，比如说没有必要因为偶尔一次迟到，又没有造成教学事故的情况下去深究一位平时表现不错的教师的责任。相反，学校还应当积极为教师的生活便利创造一定的条件，让他们感受到学校的关心和自主空间，这样才能增强教师们的归属感。 培育信任：首先是学校一定要信任教师都是能自觉遵守考勤制度的，在有不得已需要外出的情况下肯定能在安排好工作的前提下，履行好相关手续的情况下再外出。第二教师也应当信任学校制定的考勤制度是为了维持整个学校的正常运行，履行有关的请假的手续不仅是为了维护制度的严肃性，也是对教师本人的爱护。这两种信任首先要作为理念明确地提出来，然后才能通过合理的制度设计和执行才能逐步培育成功的。 程序——主动请假，分级审批，及时销假，累计汇总 由于学校的考勤制度是一个有机的整体，而考勤涉及的种类和时间差别又比较大，诸如产假、哺乳假、长病假等又要遵照执行上级有关文件精神，所以总体程序是“主动请假，分级审批，及时销假，累计汇总”。主动请假是指请假人必须出事相应的有效证明材料主动、在尽可能的情况下在提前安排好工作的前提下提出请假申请；分级审批是指按照职权审批规定范围的请假种类，一般零星的