基于交互白板学生学习方式研究.docVIP

基于交互白板的学生学习方式的研究 一、研究问题的提出 （一）新课程改革背景分析 1、促进学生学习方式的变革是新课程改革的要求，以信息技术与学科课程的整合功能优课堂教学的优势教学功能特点两重整合多重交互易学易用现代信息技术人思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独性、性和敏捷性五个方面。深刻性、灵活性、独性、性和敏捷性 【模式说明】 语文自主发现的学习方式是以自主感知情景、自主发现规律，自主思考判断为内在品质的学习方式，其核心是“发现”——发现方法和规律；手段是“观察”和“比较”，“思考”和“判断”，即：观察信息，比较异同，思考成因，判断结果。在发现过程中培养了学生思维的灵活性和独立性。其间配合以集体讨论的组织形式，将个体学习与合作学习相统一，过程中训练学生思维的深刻性和广阔性。 【教学实践验证】 一年级《识字4》教学中，出现三次学生自主发现的学习。 第一次，自主发现汉字造字规律，归类识记带有虫字旁的生字。教师运用白板的画线、即时批注和强大的整合多媒体功能，引导学生自主观察，发现识字方法，并配合小组的合作识字活动。本环节以自主发现为主，以合作练习为辅。从学科发展角度看本段教学突出了学习重点，使低年级学生在发现中学会识字方法，培养了独立识字能力。 第二次，自主发现句式特点，学习表达方法。教师运用白板的即时批注等功能，营造了观察的情境，引导学