2014新版苏教版三年级数学上册《分数初步认识(一)》单元详案.docVIP

课题 认识几分之一 课型 新授 课时 1 设计者 教学目标 知识目标：使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。 能力目标：使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概况等思维能力。 情感目标：使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。 教学重点 教学难点 认识几分之一及其大小 理解几分之一的含义 教学准备 课件 教学过程 修改栏（两次备课） 一、创设情境，初步认识 1、创设情境，引入课题。 出示例1主题图。 提问：观察野餐活动图，你看到什么？ 把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。 交流：每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？ 引导：小朋友在发现，把4个、2瓶这两种食品都平均分成2份，每份都能用以前学过的1、2这样的数表示，把1个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数表示呢？这就要用到一种新的数——分数，从今天起我们就来认识分数，这节课先认识几分之一。（板书：认识几分之一） 2、演示观察，抽象概括。 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？小朋友再自己分一分，看看是怎样分得，每人得到的究竟是多少。（学生操作平均分，教师巡视、指导） 交流：怎样分得，每人分得其中的多少？ 结合学生交流、说明，演示把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份。 说明：（指平均分的食物图形）把1个蛋糕平均分成2份，每人分得2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。（在蛋糕图上上呈现“”1/2） 二分之一要这样写：先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。（板书：1/2）这个数读作二分之一，大家一起读一读：二分之一（读2遍） 追问：（指呈现了“1/2”的一份）这一份为什么可以用1/2表示？（明确平均分成2份，这是2份中的1份） 那另一份可以用哪个数表示？（在图上呈现“1/2”）你是这样想的，为什么也是二分之一？ 指出：我们把1个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（呈现板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2） 教学过程 修改栏（两次备课） 追问：每份是谁的1/2 ？ 回顾刚才分的过程，能说说这1/2是怎样得到的吗？（指明学生说一说，再集体读一读） 小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是1/2 。3、动手操作，深化认识。 引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的的纸折一折，涂颜色表示出它的1/2吗？自己折一折，再与同桌交流是怎样折、怎样涂的。 学生操作，教师巡视。 交流：你表示的1/2是怎样折、怎样涂的？（让学生展示各自的着折法、涂色部分，呈现不同的方法） 追问：每张纸上的涂色部分表示的几分之几？谁的1/2 ？ 比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？ 指出：你还能用一张纸折出它的1/4吗？折一折，再互相交流。 二、迁移推广，拓展认识 拓展分数，比较大小。 出示例2，让学生明确要求。 （1）折纸表示分数。 引导：请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。 学生操作，教师巡视。 让学生展示折纸表示出的1/2与1/4，并说明表示的理由。结合交流，展示，教师同时出示相应的用圆形纸片表示的1/2与1/4 。 追问：都是平均分，为什么这一张表示的是它的1/2，另一张表示的是它的1/4 ? 指出：把圆形纸片平均分成2份，每份是它的1/2；平均分成4份，每份就是它的1/4 。 （2）比较大小 引导：这两个分数哪个大、哪个小，（板书：1/2 1/4）你能比一比，在课本上填一填吗？ 交流：这两个分数哪个大、哪个小，你是怎样比出来的？（板书比较结果） 指出：可以比涂色部分，看出1/2大于1/4,；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的分数少，每份就大，所以1/2大于1/4 。 （3）折纸比较。 引导：你能在同样大的图形纸片上表示它的1/8吗？请折一折、涂一涂。 让学生交流自己折出的1/8，说说为什么是1/8 。 指出：把圆形纸片平均分成8份，每份就是它的1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几分之一。 引导：请你把折出的1/8与1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。 交流：你的比较结果是怎样的？（板书1/21/41/8）怎样比出这个结果的，能说说你的理由吗？ 引导：大家来观察这3个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？ 指出：当分子都是1时，可以比较分母