2016-2017学年人教版必修二 《离骚》详案(七).docVIP

《离骚》教案 教学目标 1.知识目标 1）了解屈原其人与“楚辞”这种诗歌样式。 2）学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3）了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，也是“楚辞”体的代表作品。 4）通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 5）了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。 2.能力目标 1）培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2）掌握重点文言实词、虚词、通假字以及特殊句式的用法，培养学生阅读古诗文的能力。 3）培养鉴赏诗歌的能力。 4）能够有感情、有节奏的朗读并背诵课文。 3.德育目标 1）通过学习《离骚》，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想与嫉恶如仇的品性；理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀。 2）培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2.体会诗中运用形象地比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。 3.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。 1.引导学生对诗作中疑难的字、词、句式及表达含蓄的句子的理解。 2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 1.该班学生语文功底都相对不错，课外积极阅读古今中外名著，并组成了阅读小组，定期一起讨论，学习。思维较为活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。 2.经过一年的教学实践，学生已具备了一定的分析与解决问题的能力及合作学习的经验。但是，由于这是学生第一次接触《离骚》，所以老师应该对文章的大意进行梳理，要加强阅读、感悟，让学生自己感悟屈原的爱国主义精神。 1.运用讲读法、逐节读、讲、背，指点难字读音、难词词义。 2.运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民的感情。 3.通过探究阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。 两课时 教学用具 多媒体、投影仪、录音机、教学磁带 时间分配 附记及设计意图 共50分钟 [教学要点] 1.了解屈原其人及其政治理想 2.了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3.学习诗歌的1~6节，解决其中的疑难字、词以及重点实词、虚词 [教学过程] 我们前几节课学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上是四言一句，读起来琅琅上口，又大量运用赋、比、兴的艺术手法等等。今天，我们将要学习的是我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》。与《诗经》相比，它无论在内容上还是在形式上，都有了一些变化，而且有的变化还是很大的。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现与归纳这些变化，体会诗人的伟大之处吧。 1’ 二、作家及作品介绍 1.简介“楚辞” 它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩。如：宋代黄伯思在《校定楚辞序》时说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”。它把《诗经》三百篇特别是“雅”“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘、多用“兮”字的骚体诗，建立了一种新的诗歌体裁（楚辞体或骚体），标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。 主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。 2.屈原及《离骚》 1）屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者与代表作者，上个世纪曾被推举为世界文化名人。我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人屈原，生活在时代大动荡、社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部与宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。一生主要活动在楚怀王与顷襄王时期。曾受到怀王的信任，担任过左徒等官职，参加过起草县令与从事外交活动。据《史记?屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”还曾278年秦兵攻破楚国国都，屈原眼看着祖国陷入败亡的绝境，而自己的政治主张又不得实现，于此年跳江而死。 2）《离骚》写于楚怀王39年（前300年），即屈原被流放在汉北时期。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是他根据楚国的现实与自己的不平遭遇“发愤以抒情”而创作的一篇政治抒情诗，也是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极重要的地位。《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强